救人一命的诗句( 五 ) 梦见落水救人「问人人知识网」

宋·周敦颐《爱莲说》将军百战死，壮士十年归。
《乐府诗集·木兰诗》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
宋·陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
唐·杜甫《春夜喜雨》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
宋·晏殊《浣溪沙》月上柳梢头，人约黄昏后。
宋·朱淑真《生查子》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
唐·王...
急！！！！！！求有关名人名言的3分钟演讲成功需要渴望！越是渴望，就越有力量！当像渴望生命一样渴望成功时，成功往往就不是可望而不可及的事情了！谁说的忘了有一天，拿破仑和一个侍卫策马扬鞭，驰骋过一片大森林。
“救人！救人！有人掉进水里啦！“远处传来一阵阵紧急的呼救声。
“啪！啪！啪！” 拿破仑用鞭猛抽三下马，坐骑风驰电掣般地向呼救的地方奔驰而去。
赶到湖边，拿破仑看到一个士兵正在水里手忙脚乱地挣扎，尖叫着向湖中心漂沉，岸上的几个士兵则惊慌失措地大声呼喊。
拿破仑高声发话：“他会游泳吗？” “他只能比划几下，现在已不行了。
地陛下，怎么办呢？”一个士兵惴惴不安地答话。
“别慌！” 拿破仑马上从侍卫手里拿过一只步枪，并冲落水士兵大声吆喝：“你还往湖中心游啥？，还不快向岸边游来！”话音刚落，他平端枪身，朝那人的前方连开两枪。
落水者刚听到拿破仑的命令，就听见“叭！叭！”两声枪响，身前溅起两朵水花。
他在惊恐中急忙调转方向，“扑通扑通”地朝拿破仑所站的湖边游来。
一会儿，这士兵便游到了岸边。
落水的士兵得救了，他浑身湿漉漉的，像一支“落汤鸡” 。
他转过身子，发现持枪站着那几个士兵旁边的竟是皇帝，吓得魂飞魄散，忙连连拜谢：“陛下，我不小心掉进湖里，幸亏您救了我。
只是卑下不懂，我快要淹死了，您为什么还要枪毙我？拿破仑哈哈大笑：“傻瓜，不吓你一下，你还有勇气游上岸吗？那你才会真的淹死呢！” 士兵们拍拍脑袋，恍然大悟，朝拿破仑投去敬佩的目光。
原来，拿破仑是用死来逼出士兵的求生意识，进而游回岸边，达到了救人成功的目的。
关于乐学的作文1500字乐教、乐学、寓教于乐在教育行业是老话题。
如何乐教，是职业思想，职业境界问题；如何乐学，则是如何看待学习，如何学习的问题；寓教于乐更是一个科学与科学方法的问题。
下面就乐教、乐学、寓教于乐谈谈笔者的粗浅看法。
一、乐教谈乐教，得解决两个问题，一是思想层面，二是知识层面。
首先，思想上你愿意教，乐意教，以十分的热情走向讲坛，以火热的心面对学生，以自己的爱心、责任心、事业心面对教育这行工作，爱生如子，虔诚敬业，这就是乐教；其次是知识层面，你虽然乐意教，但自己知识层面不广不深，也教不了多少。
上述两者缺一不可，互为依存，才是完整的乐教。
单凭一股热情做事，无论如何也是不完善的。
例如见人落水，呼救，亲自下水救人，但如果自己不会游泳，非但救不了人，有可能反送上自己生命。
同样道理，你虽有一股教劲，但知识水平、业务水平不高，如何教？教什么？不要说教学生，可能还会被学生戏弄洒笑。
当然，闻道有先后，术业有专攻，当老师不等于样样精通，但起码相关的知识也应该有一定的深度、广度，能拥有对学生教的资本，思想与知识水平都达到一定的境界，才有可能谈得上乐教，寓教于乐。
二、乐学谈乐学，也得解决两个问题，一是学生乐意学，二是教师善于引导学生乐意学。
作为学生，得先要端正学态，有明确的学习目的，鲜明的学习态度，正确的学习方法，在学业面前迎难而上，努力刻苦学习。
因此，要解决乐学，得先解决学生的学态，让学生愿意学，乐意学。
而当前，在校生中有部分人就是学习目的不明，学态不端，学不得法，造成厌学，原来基础已经不坚实，如此状态，怎能乐学？因此，要想学生乐学，教师还得加强并善于引导学生乐学。
教师要加强并善于引导学生乐学，就要认识到，这里面涉及到学生自身问题，家庭问题，社会问题，整个教育大环境的问题。
当今的在校生，有些是抱着父母要他来学的态度来读书的，怎能学好呢？有些本来学习基础不错的同学，但由于交上损友，迷上电子游戏、网吧等，把功课拉下了。