2.开展读书分享活动 。把学习、读书的过程作为备课的过程 。组织好“读书分享”活动，使专业引领有行动，更有智慧 。各学科利用每周一教研活动前10分钟的时间组织“读书分享” 。每位教师对在上周学习的教育教学理论、教学技巧等结合专业成长进行集中交流 。做到人人参与，共同学习，一起分享 。逐步让分享成为教师的交流学习、展示自我的舞台 。活动在内容上，一方面多结合自己的专业成长，如教育故事、课堂教学反思，一方面多结合各教研组和教师的小课题研究 。
3.打造教师发展共同体 。与学校名师工作室建设相结合，加大骨干教师培养力度，以小课题研究的形式，创新培养模式，由各个分管主任牵头，由各学科骨干教师组成，成立班主任一个、语文、数学各两个教师成长共同体（“阳光心理工作坊”教师成长共同体、诗词研究教师成长共同体、语文课程整合研究教师成长共同体、数学思维课程研究教师成长共同体、传统五智课程研究教师成长共同体） 。通过压担子、引路子、搭台子等方法，激发教师发展内驱力，加快骨干教师成长，促进骨干教师成名 。骨干教师每年要做到“三个一”：即在区级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组，进行学科业务研讨并写出研讨心得 。
4.成立教师专业社团 。以兴趣促提高，以社团活动提质量 。成立教师“翰墨飘香”书法社团、“藏书票”美术社团、“炫舞飞歌”音乐社团、“天行健”体育社团、“妙语联珠”楹联诵写社团、“智慧教育 ”信息技术社团、“读说沙龙”社团 。在上学期活动经验总结的基础上，开展好本学期活动，保证活动质量 。坚持“走出去，请进来”的原则，多为老师提供培训、学习活动机会，以提升教师的专业技能与综合素养 。社团每周四进行活动 。
5.坚持菜单式培训 。开学初，所有学校领导、学校名师提交自己每学期专题报告题目，学校加以筛选，向所有教师公布本学期培训具体内容及相应学分，老师自主选择参加 。学科主任的培训可同时进行 。专题报告培训与教师读书课间周进行 。
6.开展全校通识培训 。做好“七个一活动”，即同读一本好书、写一篇高质量的论文、上一节高质量的课、开发一项校本课程、参与一个实验课题、写一本读书笔记、制作一个高水平的微视频 。
7.开展学科特色培训 。坚持每周一各教研组的教研活动，每周二的教师读书课，每周三的教师共同体活动，每周四的教师社团活动，每月一次的全校大教研 。各学科主任根据学科特点，开展具有学科特色的培训 。
8.继续抓好分层培训 。继续抓好新岗教师的“助跑工程”、青年教师的“拔节工程”、骨干教师的“成才工程”、区域名师的“阳光工程”、经验教师的“助力工程” 。加大体卫艺、科技创新和综合实践教师培养力度，坚持每月一项基本功考核，打造一专多能型教师队伍 。

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