二、关爱学生、良师益友
学生进入六年级，对外界事物具有一定判断力，一些行为规范也逐步形成，要改变部分学生的不良习俗，靠班规班约，往往会适得其反 。本人担任班主任从来不自行制定班规班约，接班后的第一件大事就是先了解学生 。从学生的家庭成员、住宿条件、学习成绩到以往的表现逐一调查了解 。但在第一次班会上，我就向学生宣布：在老师眼里我们班的每位学生都是积极上进的好学生，不管你们以前学习表现怎样，让我们从头开始，人人都努力争取把自己塑造成一个自己感到满意的学生、一个今后对社会有益的人 。这样给学生有了一个目标一个前进的方向 。然后，针对每个学生的不同情况，逐一谈心，与他们谈学习、谈生活、谈理想 。注意尽量多用鼓动性语言，让他们扬长避短，充分发挥自己的特长、兴趣爱好，使每个学生都感到自己有奔头，这样也缩短了师生间的距离 。
了解学生、关爱学生的同时，要尊重学生的个性 。六年级学生争强好胜、违纪犯错误，在所难免 。对于学生的缺点错误，我从来不轻易在班级中点名批评或把学生叫到办公室训斥批评，而是通过谈心、启发，用委婉的口气，以情动人或用表扬勉励的口吻指出学生的不足，或用商谈口气消除对方的对抗心理，这样让学生自觉的改正错误、走上正轨 。学生也感受到老师的爱心和班级的温暖，也就能把班级的荣辱放在心上，一种主人翁的态度也就自然形成，在每个班级活动中也就人人争先，大家积极为班级贡献自己的才华 。
关爱学生像对待自己子女一样去呵护他们，要落实到平时细微的工作中，校运会上两位学生脚扭伤了，我赶快把他们送到医院，亲自掏钱为他们护理，平时有学生病了或家里有麻烦，总是主动关心，为他们出谋划策，共渡难关 。总之班级的主体是学生，只要用自己的爱心、恒心去关爱学生，班级工作就一定能搞好 。
三、培养骨干、形成核心
要形成一个良好的班风，班干部的模范带头作用、核心作用是不可缺少的一环 。学生对班干部最敏感，也最爱攀比模仿，提高班干部的素质是班主任的一项重要任务 。本人对班干部一是大胆使用，充分信任他们；二是严格要求认真指导，使他们在班级中尽职尽责起表率作用 。在歌咏比赛前，班级中没有一个学生懂得指挥，这时班长首先站出来带头，接着就引来其他学生踊跃尝试 。数学老师病了，班干部们主动打电话，还准备到家中问候 。老师声音嘶哑了，班干部主动端茶送水 。这些表率作用，学生们都看在眼里记在心里 。班级的好人好事也不断涌现，优生主动帮助后进生，团结协作等良好的班风也悄然形成 。
四、尊重家长、注意联系

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