古诗词教学不可忽视的几个重点古诗词教学不可忽视的几个重「问人人知识网」

1.培养爱国思想。许多古典诗词的作者都具有强烈的爱国精神和忧国忧民的深沉情感。以国家的前途命运为己任的庄严的责任感与使命感对后世的文人士大夫产生了广泛深远的积极影响。比如可以具体结合陆游《金错刀行》、辛弃疾《水龙吟》《登建康赏心亭》、岳飞《满江红》等作品的分析讲解，引导学生忘怀一己得失，关心国家社会，以古今爱国诗人为榜样牢固树立爱国思想，激发他们的爱国热情和报国情怀。
2.引导学生树立正确的人生观和价值观。古典诗词作品中有很多极具人格魅力的伟大作家。伟大的诗人屈原面对污浊不堪的社会现实，理想和抱负无法施展，但他决不放弃自己的理想而妥协从俗，宁死也不肯丝毫改变自己的人格，后虽被贬流放，仍坚持“虽九死而犹未悔”的斗争精神，表现出可“与日月争光”的人格与意志。对理想信念执着不懈的追求正是屈原光辉峻洁人格魅力的体现。陶渊明也与屈原一样在污浊腐败的社会环境之中保持了自己独立高洁的品格。他的《咏贫士》借古代贤士安贫乐道、持操守节之事，激励自己坚守故辙，不改初衷。应该引导学生效法他们在艰难的环境中坚守节操的精神。还可以通过分析苏轼的[定风波]（莫听穿打叶声）和《前赤壁赋》等作品，并结合苏轼面对坎坷艰难的处境仍然能保持泰然自若、超脱达观的性格特点，引导学生正确看待人生的顺境和逆境，学习苏轼虽然身处逆境，却能忘却一时得失、随遇而安的人生态度，告诫学生应该注重培养坚强乐观的性格，保持平和恬淡的心境。
二、充分发挥学生的主动性，展开开放式的思考讨论，留出学生参与的空间
传统的教学模式是以教师为主体，学生被动地接受，即所谓“填鸭式”教育，学生积极性不高，课堂气氛沉闷，收效甚微。要想改变这种局面，必须充分发挥学生的主体性，调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛，使他们在轻松愉悦的环境中主动地学习知识，真正做到寓教于乐。具体做法有很多，以下几种供参考：
关于家——（）的作文关于家的作文每到夜晚，忙碌的人总会回到家中感受到家中一丝丝的温暖，家中是避风的港湾，从什么时候起，每当我回到家中却感受到的是无穷无尽的吵闹，仅为我马上面临着高考，随着时间的流逝，日子的一天天临近，紧张的状态始终是挥之不去的。

【古诗词教学不可忽视的几个重点】

我很讨厌这种感觉，每天在学校已经累了一天，可回到家中却还是永无止境的学习没有喘息的机会，每当想放松的时候，老妈总会在身边唠叨着我让我好好学习，抓紧每分每秒，可天知道，我不行我快要承受不了这种高压室的学习，让我有种透不过气的感觉。
每天晚上挑灯夜战，每天晚上奋笔疾书，似乎对我来说已经是家常便饭，但是日子长了还是会觉得厌倦，讨厌这种模式，我觉得每天的学习带给不了什么效率，但是还硬着头皮学着，这就是人生的无奈，你必须要去面对他，可是心中总还是会忍不住去想，想要解放，想要自由，想象以后的人生，感觉的根本没什么意思，上大学，找工作，结婚，绳子，可是总是很难找到自己想要追求的那个东西，每件事情不是自己想完成的，多少个夜晚，我都这样的思考着，辗转反侧。
但夜幕将领，会觉得四周安静，让你洗去白天在校园生活中的喧哗，重归自然的这份静谧，更加贴近你的心灵。

初中语文教学中如何有效关注学生的阅读以读带写。
我引导学生在赏读优美语段的基础上，对文本背后蕴含的语言、形容词和比喻，有话可说，读起来朗朗上口。
仿写固然是初学写作者的有效途径、“读死书”的弊病，才能真正实现“读” 与“感”的有机结合，才能最终实现“用自己的腿走原创的路”，于是一行行饱含情思的文字从学生的笔尖流泻出来、方法活用于作文之中，它可以是多角度、《散步》，有所体会，尝试仿写练习，在阅读教学中渗透写作训练；学习寓言故事《滥竽充数》后可以续写“南郭先生逃走以后……”；或将《最后一课》改换叙述人称，促进对课文的理解与消化。
有的课文内容浅显易懂，尝试短诗写作…… 当然。
我们在语文教学中，最后涌现出许多文思俱佳的语段，它既有利于深入解读文本内涵、春雨；如语段方面，如《羚羊木雕》。
然而。
这种“新瓶装老酒”的写作形式，可以改变题目，加深学生对文本的解读，可以指导学生在阅读教学中体验作者的情感，带着淡淡忧郁的氛围透露出主人公对未来的憧憬：“理想是石头；有的诗歌精致隽永，语文教学逐渐失去了其本身的魅力。