小学语文《落花生》优秀教案格式怎么样?( 五 )


3.能分角色朗读课文 , 背诵课文的重点句 。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的 , 哪些内容是略写的 , 并初步体会这样写的好处 。
4.初步了解借物育人的写作手法 , 能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法 , 试着选择一种事物写一写 。
重、难点及其成因:本课教学的重难点是由表及里地了解花生的可贵之处 , 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 , 从中体会做人的道理;了解文章借物喻人、详略得当的写法 。
课型:讲授教法:整体感知法教具:多媒体课件
教学过程:
一、复习检查 , 引入新课 。
1 , 上节课我们对课文的作者做了介绍 , 这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山 , 他的原名叫赞坤 , 昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山 , 今天我就来告诉大家 。名与字往往有一定的联系 , 坤的意思就是地 , 经常有个词叫乾坤 , 意思就是天地 , 他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁 。
2 , 上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识 , 解决了生字词 。现在请三位同学有感情地分段朗读课文 。表扬 。
过渡:普普通通的花生引出了一家人的许多话题 , 使我们对花生也生出了几分敬佩之心 , 带着这份敬佩之情 , 我们来学习课文 。
二、学习课文第一、二段 , 理解内容 。
1.各自轻声读第一段 , 思考:这一段先写了什么?再写了什么?
(先写种花生 , 再写收花生)(板书:种花生、收花生)
2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按照种花生的顺序排列的 , 不能颠倒位置)
3.“居然”写出了种花生的结果 , 也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情 。(因为大家没有种花生的经验 , 又是在荒地上种的 , 对能否收获没有把握 。没过几个月收获了 , 真是喜出望外 。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情 。)
4.练习用“居然”造句 。
学生练习用“居然”一词口头造句 , 教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思 , 不能简单地造出“他居然……”类型的句子 。
5.请同学们带着这种心情再读一读这句话 。(出示)
我们姐弟几个都很高兴 , 买种 , 翻地 , 播种 , 浇水 , 没过几个月 , 居然收获了 。