音乐教师心得体会( 十 )
四、注重个性发展
众所周知,由于先天遗传与后天教育环境的差异,学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异 。因而,不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的,对音乐的感受、理解与表现也不一样 。作为音乐教师,我们不能以同一标准去对待学生,因此,尊重学生个性差异和潜能的差异,要以学生的个性特点为基础,把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来,让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,参与音乐活动,表达个人情感,充分肯定每一位同学,让他们享受音乐的乐趣 。五、明确了情感的激发 。体验是音乐教学成功的催化剂 。
在音乐教学中,牢牢把握情感这条主线,通过音乐情绪 。情感的这种特质,不断丰富学生的情感体验,提升学生的情感强度,使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟通与交流,这是我们追求的目标,但要注意的是音乐情绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上,更需要内心深处的体验,寻求那种动人心魄使人忘我的境界 。所以在教学方式上应运用美术 。音乐 。舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境,唤起学生的审美注意,并且多让音乐本身面对学生,用音乐来呼唤学生的情感,在这个过程中教师首先要投入,以自己对音乐 。对学生的真情感染学生,以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣 。
五、课堂教学“活”的把握
要让学生喜欢上音乐课,就必须想办法让一首歌曲教学变得形式多样,生动活泼 。节奏紧凑 。容量充实,做到歌活、情活、动作活、心活,让学生有唱 。有跳 。有听 。有看 。有创作,有感情的宣泄 。课堂教学才真正焕发活力 。但同时要注意活而不乱,收放自如 。根椐教学内容的设计动静结合,有张有弛,层次分明 。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多,师生间的问答 。交流互动是中层次的活,它能充分调动全体学生多种感官参与 。保持注意力和学习积极性,最好的活是教师的语言 。情境的创设 。情感体验引发学生心潮起伏,浮想联翩的心动,它是创造力最好的源泉和动力 。各种层次的活动在课堂上结合起来,运用得当,教学就会如鱼得水,收放自如 。
六、创作教学为学生音乐表现服务
创作教学包括探索音响与音乐,即兴创作,音乐创作,但这些方式不应硬搬到每节课中去,教师要创造性的使用教材,然后根据每节课实际 。,学生的能力水平以及学生课堂上的反应来设计创作活动,例如:《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式,是预设到学生情感表达的即兴性,当他们的情感体验达到一定深度,就有一种情到深处自成曲的氛围,这时让他们凭着对音乐诗歌的理解,即兴编唱旋律,难度大大降低,不但让他们感受到创作活动的轻松愉快,体验到创作成功的喜悦和满足,还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去,把培养创造力真正落到实处 。
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