狐假虎威课文原文如何写？( 四 )

b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读)
（师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读）
【此环节放手让学生在读中理解，读中感悟，读中提高】
五、表演6—7自然段
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？
1、谁来读课文6、7自然段（一生读）（读慢点就好了）
2、同学们自由读，边读边加动作。
3、谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表情表演。
①你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写的？（齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）
师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋
②你再走几步，像不像？（像）不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做（这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾）
③你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？（与往常不一样）今天什么样子？（生：大摇大摆，很威风的样子）
4、谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）
读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一生：东张西望）表情呢？（疑惑）这只老虎满意吗？（不满意）哪里不满意？（生指导）虎做动作，直到满意。
5、凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）
6、好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）
小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状（路线：从东往西走，从后面绕过来）（别走快）
呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）
7、师：老虎，你这次心服口服了吧！
（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥）
师：狐狸大王，你现在怎么处理它？
（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的办法是让它走！师做走的手势）
狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？）
师：老虎，还不赶快走！
师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！
8、采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽）师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。
【本环节读演结合，研读文本，展开思辨，感悟事理。根据三年级学生年龄的特点，在教学设计中，以“读”促演，以“演”使读更加深入，读演结合让学生通过朗读和表演去感悟文中哲理。】