科利亚的木匣教学设计写法怎么样？( 五 )

（六）总结全文：师生共同完成。
1、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？
本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。
2、学了本课你有什么收获？
（1）懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
（2）进一步明确了归纳段意，要抓主要内容，按一定的句式，组织好语言。
【板书设计】
埋木匣时间变化
27、科利亚的木匣 ↓ 得启示
挖木匣周围一切也在变化

科利亚的木匣教学设计写法怎么样？

《科利亚的木匣》教学设计一、素质教学目标
德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。二、教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。三、教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。四、教学疑点
1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？
2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。六、教学方法导读法。七、课时安排三课时。八、教学过程第一课时
（一）揭题、审题
1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文
1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3．划出自己不理解的词语。（三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2．检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析） 3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。（四）再读课文，理清层次 1．学生标明自然段，朗读课文。2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3．学生分小组讨论怎样分段。4．指导第5自然段的归属。