【教学目标】
1、阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情 。
2、体会本文生动的说明语言 。
3、激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣 。
［设计意图］教学目标的设置是对整个教学过程的一种前瞻性预设，是课堂教学的一个重要环节 。良好的开端是成功的一半，有效的教学目标的设置，就是课堂教学良好的开端 。本课所设置的三个教学目标，层层递进，体现了语文教学的三个维度；目标设置也比较明确、具有可操作性 。
【重点难点】
【重点】了解“屏”这种器具；学习有关说明文的知识 。
【难点】体会本文生动的说明语言 。
【教学用具】
制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或“屏”的小工艺品 。
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、由《口技》中关于“屏”的文句引出“屏”这种既具实用功能又具审美价值的器物 。
［设计意图］著名特级教师于漪先生曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 。”课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端 。本文的说明对象与学生的生活有一定的距离，因此，用学生已有的知识积累引入新课教学，拉近了学生的距离，是新课的一个良好的开端 。
二、多媒体展示“屏”的图片，请学生谈谈这些“屏”的色彩、造型、画面等方面有怎样的特点 。
［设计意图］图片具有很强的直观性和形象性，在导课中适时地运用图片，不仅能创设学习氛围，让学生较快地进入新课的学习中，而且能让学生更全面、深刻地理解课文内容， 突破教学重点和难点，极大地激发学生观察事物、思考问题的积极性，提高课堂质量，实现课堂的高效 。本环节使用图片就是为了让学生对“屏”这种器具有一个直观的了解，并有一个初步鉴赏，为下文学习有关“屏”的设置等方面的知识埋下伏笔 。
三、导入课文：
看了这些画面，“屏”给人遐想，给人美感，我国使用“屏”的历史已有几千年了，很可惜，留下来实物却很少，但屏在古代诗词歌赋中却留下了它优美的身影，屏总能牵动无数文人墨客的幽微情思，这是为什么呢？今天就让我们来赏析陈从周先生笔下那富有诗意的屏，听听作者是如何说“屏”的……
四、学生自由朗读课文，整体知文章内容
整体感知，思考下面问题：
1、什么是“屏”？文中介绍了关于“屏”的哪些知识？
2、作者对“屏”的感情是怎样的？
学生合作交流，老师指导补充 。
［设计意图］新课标对阅读教学有这样的定位：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 。基于此，设计以上两个问题，引导学生关注文本内容，感受作者情感，实现对文本的整体感知 。

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