多胞胎家庭教育的技巧怎么写？( 二 )

先介绍一下我们的双胞胎姐妹，姐姐叫张文凌，妹妹叫张文敏，我们都习惯叫她们凌凌、敏敏。开学第一天，这两个小丫头在嗓音方面的优势就已经显山露水，俩姐妹好像是寄人篱下的难兄难弟，抱在一起哭做一团，班里的小朋友都把脱下来的衣服整齐得放在衣帽橱里，但是她们俩的外套却紧紧的抱在怀里，谁也不肯放下，偶尔有一个因为疏忽把衣服掉了，另一个会赶快帮着把衣服捡起来，然后继续抹眼泪，不论是吃饭还是洗手、上厕所或者户外活动，两个人都形影不离，因为小姐妹长得特别相像，衣着打扮如出一辙，所以我们几乎分不清谁是姐姐，谁是妹妹，但是每次我们搞错了，她们都会帮助我们澄清一下，比如有时候我对着凌凌说：“敏敏，你怎么还不去喝水？”凌凌就会马上回答：“我是凌凌，敏敏喝完水了“如果我再追问那你为什么不去喝呢？她就又继续哭，什么话也不说了。所以开学第一天，姐妹俩除了了重复的澄清自己的身份之外几乎很少说话，看到此情况我便心生一计，故意的把她们的名字喊错来转移她们的注意力。有一次在“喊错”之后，我故意自嘲得一摊手说：“唉！又弄错了”一句话竟然把姐妹俩都逗乐了。[克服焦虑的一种方法：转移法]
如果说多胞胎是我们班的一道亮丽的风景，那么三胞胎姐弟则更是风景中的亮点，它们分别叫李佳、李奇、李倩，李佳是老大是女孩，李奇是老二也是唯一的男孩，李倩最小，但是脾气也最大。这仨姐弟凑一块儿那可就更热闹了，因为其中的李佳、李奇是后来调班过来的，所以她们得以“团圆”的时候已经是开学后的第六天了，班里已经基本没有了哭声，但是自从这“铁三角“来到我们班，就又连续一周的时间哭声不断，特别是李倩，哥哥姐姐来到身边了，本来我们以为有了依靠和依恋情绪应该比原先更稳定一些，但是却没想到比原先哭的声音更高了八度，倒是哥哥李奇特别有风度，每次都不忘了给妹妹擦眼泪，有一次李倩把整个碗打翻在地上，但是却倔强的无论我们怎么说也不乐意把碗捡起来，看到老师生气的表情，懂事的李奇赶紧帮妹妹把碗捡起来，还小声得对妹妹说着什么，好像是类似于要听老师的话或者别哭了之类的。
多胞胎尽管使我们班集体在外观上增色不少，但是这几个特殊的成员却使我班在常规训练方面成了一大难题。以户外活动排队为例，这边凌凌敏敏手拉手无视“大队人马“地存在，那边三胞胎姐弟手拉着手，肩并着肩，谁也不离开谁，一个掉鞋，俩人都蹲下帮着提，一个的球跑了，俩人都跟着去捡，”“铁三角”也因此得名。又加上别人的好奇打招呼转移了她们一部分注意力，使我们的户外活动一度陷入了非常混乱的状态。再说自由活动，他们彼此的情绪也都相互受影响，例如好不容易凌凌露出了笑脸，敏敏一哭就会影响到姐姐的情绪，然后姐妹一起哭；好不容易李奇专注得玩玩具了，旁边的姐姐李佳情绪一有变化，李奇就会赶紧过去安慰姐姐。上课就更甭提了，即使三胞胎姐弟偶尔低调，也经不住双胞胎姐妹的高低扰乱。