语文《小鸭子的问号》教学设计第二课时( 二 )

1.板书课题。想一想：从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设：小鸭子的问号指的是什么?等等)
[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。]
2.导语：小朋友们的.问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)
3.导语：怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子：“那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”
4.朗读表演。
[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]
三、精读细品，体会感情。
1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?
[引导学生大胆发表自己的见解.]
2.你最喜欢课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。
[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。把教师的教尽量压缩到最低限度,只在必要时给予适当点拨.]
3.全班交流。
四、拓展训练，续编故事。
1.引入：小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢?
2.小组讨论，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?

语文《小鸭子的问号》教学设计第二课时

教材简析：奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文，以小鸡和小鸭对话的形式，向我们介绍了小鸡的吃食习性、文章采用拟人的写法，将知识写得趣味十足而又简单易懂、语言浅显有趣、亲切自然，能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的兴趣。
学情分析：
小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显，学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难、只是一年级学生注意力易分散，这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境，为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。
设计理念：
联系生活实际，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段、让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感，积累语言、读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。