《小猪家的桃花树》教学反思怎么写？( 六 )

1、师：认识了这些生字朋友相信你们再次读课文一定会读得更快乐。自由读吧！记住读熟的同学可以边读边想，读后你知道了什么？读得还不熟的同学只要能继续把课文读熟就可以了。【认完生字的基础上，学生再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。并针对不同水平的学生提出了不同的要求，满足了不同学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快的投入到读书中。】
2、师：读了课文后你知道了什么？（师根据生的回答相机贴出可爱的小花猫图、写出“大怪物”几个字。）
3、师：那是什么原因使小猪画的画有如此大的改变呢？
生答并相应读出
2、
4、6自然段
4、课件出示
2、
4、6自然段中三个小动物的话
学生读、演、评、再读、再演、再评、再读【在教学中始终以学生为主体，让学生在一起合作学习，采取找伙伴读、分角色读，让每个学生都得到了参与的机会。都体验到了读书的快乐。】
a、指名读、演、评b、同位、前后之间读、演、评
5、学习课文
3、
5、7自然段
师：当小猪听到这三个小动物的话后又是怎样做的呢?快速把课文浏览一遍,用你喜欢的记号把答案划出来.
6、师：同学们找的可真快，老师不看你们的答案就有一个方法检验你们做的对不对。瞧！
（课件出示填空题）小猪听了（）的话，马上把猫尾巴画得。小猪听了（）的话，连忙在猫的头上画了。
小猪听了（）的话，立刻在猫的身体两旁添上了。
a、学生填空做题。b、读、评、读(教师相机在可爱的小猫上贴出小松鼠的尾巴、小山羊的头、小白鹅的翅膀)
7、理解：连忙、马上、立刻
师：读了这几句话后你觉得小猪怎么样?(引导学生说出小猪遇事没有认真思考,不爱动脑筋)师：你从哪可以看出?( 引导学生说出连忙，马上，立刻)师：你能用其中的一个词说一句话吗?
8、学生自由组合，分角色朗读表演课文。最后请出一组和老师合作分角色朗读表演课文。【师生合作融入课文的学习当中，营造出和谐、平等的教学氛围】
四、拓展思维，强化感受。
师：唉！你看，小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，结果将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。（师边说边贴出可爱的小猫图，正好与画成的怪物图对照。）那，你想对小猪说些什么呢？
生各抒己见：
生1：小猪，你错了，在画画之前你应该去看看小猫到底长得是什么样的？
生2：小猪，你上了他们的当了。
生3：小猪，你真笨，别人身上好的东西到了小猫身上就不一定是好的。
生4：小猪，你听别人说话时一定要想一想对不对呀！篇4：《小猪画画》教案
19.小猪画画