高考初中背诵诗词鉴赏( 六 ) 高考初中背诵篇目「问人人知识网」

诗词：只要不偏的基本没啥问题，比文言文好懂多了，你要是知道是哪个朝代的更好做，都不用仔细读，随便写写就成，但是没天赋的人做这个确实很蛋疼，我见过，所以不用强求！语文我认为125分是个坎，就像数学135分很难一样，积累不够很难迈过去！顺便说下，我高中语文课到高二就很少听课了，课上基本就是看闲书，意林，读者，青年文摘从出到我能买到的最新版都读完了，还有国外的像泰戈尔，川端康成，马克吐温国内的像余秋雨，三毛，古代的像史记三国，读了很多，到了高三看是，我的作文改成散文了，语文也平均到135了，不过这个不知道适合不适合你用啊！07年黑龙江高考语文138！你可以参考下！...
初中文言文怎么学好学习文言文的关键在于以下几点。
一、理解文言词句，这是学习的前提掌握相当数量的文言实词，是提高文言文阅读能力的基础，这已是归纳，学生不但掌握词语的各种含义，而且加深了对文章的理解，一举两得.文言虚词的作用也不容忽视，在〈〈孟子二章〉〉这篇课文中广大师生的共识。
首先教师在备课时最好对文中出现的实词作一个分析，做到心中有数，在教学时可重点地让学生了解这些词语的含义。
在讲课时还要注意一些词语的语境，把在文出现两次或两次以上的词语，或与前面已学过的文言文中出现的该词词义进行比较、归纳。
如在《愚公移山》， “之”字在文中有不同含义， “告之（代词代愚公移山这件事）于帝， ”“跳往助之（代愚公）”；在《为学》中， “吾欲之（动词，到）南海，何如？” 通过比较，介词“于”的意思有多种， “所欲有甚于（介词，表比较，比）生者 ” ， “管夷吾举于（介词，表处所，从）士， ” ， “万钟于（介词，表人物，对）我何加焉” 。
.掌握文言虚词对于了解句义的变化，掌握句子之间的逻辑关系，理解文章的内容，把握文章的主题起到很大的作用，所以我们学习文言文时，一定要对其归纳掌握。
另外，还要掌握词类活用的有关知识，如使动、意动、被动、名词作动词、形容词用作动词等，如“君将哀而生（使``````活下去）之乎” ， “不耻（以~为耻）下问” ， “又安敢毒（怨恨）邪”等。
这些知识是正确理解句义的关键，必须予以重视。
此外，还要掌握一些文言句式。
一是判断句。
现代汉语中的判断词主要有“是” ，还有“为”“谓”等，但古代汉语中往往不用“是” ，主要通过特定句式来表达判断的意思，如“刘备，天下枭雄”（《资治通鉴。
汉纪。
五十七》》，翻译成“刘备是天下闻名的英雄豪杰”；有的句尾用语气词“也”表判断，构成“`……也”句式，这类句子的主语后面，又常常用“者”表停顿，名词谓语后面用陈述语气词“也”字结尾，构成“~者， ~也”的判断句式，这是古汉语判断句的典型结构。
如“陈涉者，阳城人也” ，翻译成“陈涉是阳夏人”者也不必翻译出来。
二是被动句。
它表示句子的主语是是动作行为的承受者，古汉语常用被动词有“于”、“乎”、“为见”、“被”和“为……所……”结构，还有的被动词要根据语言环境来判断。
如“劳心者治人，劳力者治于（被）人。
”（《孟子》））， “不为（被）酒困。
”（《论语。
字罕》， “范雎为须贾所馋。
”（〈〈论衡〉〉）， “帝感其诚。
”（〈〈愚公移山〉〉）。
三是省略句。
翻译时，要把省略的成分补上句义才完整.如“（郑人）至之市，而忘操之。