《槐乡五月》教学反思(13)
“以读为主,读中感悟”是我教学中主要的教学方法 。运用多种形式的读,并引导学生在读中感受美,继而去表现美 。一方面,我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读,让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美;另一方面,结合课文中插图,教室的环境布置,引导学生通过语言文字,发挥自己的想象去读,以达到读中感悟的目的 。
例如:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句,作者用比喻手法去描绘槐花的形态美,我在引导学生走进课文,理解作者语言之后,设计问题:“小朋友,你们眼中的槐花像什么呢?”进而丰富学生对槐花形态的想象,用心去欣赏槐花 。这个时候再回过头来读课文,对课文的理解就跳出文字本身了 。
再如:“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”,读读这些拟声词,它们使文章语言更富形象性的同时,也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接 。让学生去猜小蜜蜂说的话,像槐乡孩子一样跑一跑,改变身份,融入文字才能感受作者创作时所处的意境 。
在教第三自然段时,我逐渐放开 。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前,头上戴满槐花的小姑娘,笑容满面 。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花 。无需我多讲,孩子们便心领神会 。
这堂课也有许多不足之处,比如对学生的关注,调动学生的情绪方面有所欠缺 。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处 。以后我会更加努力地教好语文,教活语文!
《槐乡五月》教学反思
《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文 。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱 。
“以读为主,读中感悟”是我教学中最重要的教学方法 。
为了使学生感受槐花的美、香、槐乡孩子的快乐,一方面我设计了不同形式的读,如,指名个别读,小组读,男女生读,自由读,齐读等,学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美,另一方面,通过多媒体手段,从美入手,以读解文,在读中表达美,再现美 。但在朗读时还是发现了一些问题,齐读时由于语速偏慢,一定程度上影响了情感的充分体现 。这是我在以后教学中要注意的一个问题 。
教学中我也注重抓关键字、词、句,从关键字词句入手,让学生有一个从整体到局部的概念 。例如我先让学生抓住“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”为表达主线,使学生对全文有个总的印象,然后进一步深入学习、领会课文的内容,做到抓一句而带动全篇,为学生的个性化阅读做好了准备 。还有在教学“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了 。”这段文字时,我先让学生找出表示香的词语,然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香,越来越浓,并通过朗读体会,还有“浸”字更是体现了香味到处都是 。学生通过对关键字句的理解,更加深了对课文内容的理解 。
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