《槐乡五月》教学反思( 十 )
第 4 页 语时,我问学生能否交换词语顺序,并让学生体会,有的学生认为是闻的先后顺序不同,有的认为闻的香味浓烈与否,在学生的感情朗读中,学生体会出课文的表达之美 。
三、学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需要,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主的学习方式 。教学中,我充分尊重学生,让学生读读,品品,悟悟,充分挖掘学生的潜力,在朗读、品悟中教给学生学习方法,如“‘啪啪啪……’孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足 。”这句,我启发学生啪啪啪是谁的声音?(孩子们的脚步声)孩子们干什么去呀?(采摘槐花)孩子们可真……(勤劳)这句话中,你还体会到什么?(孩子们真快乐!孩子们多高兴!)让学生学会自读自悟,使学生学会发现问题,体悟感情,从而真正成为学习的主人 。
教学也是一门遗憾的艺术,在本课的教学中,在全面关注学生方面还有些欠缺,在短短的40分钟内,怎样才能做到全面关注每一位学生,还是我值得思考和探讨的一个问题 。
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《槐乡五月》教学反思
《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的一篇课文 。第七单元共有四篇课文,《恐龙》和《海底世界》是比较典型的说明文,结构很清晰,内容比较有趣,学生在学习时比较感兴趣 。《日月潭的传说》是一篇传说,以故事形式展现,也是学生乐于接受的形式 。与第七单元的其他课文不同,这是一篇语言文字都很美的文章 。学习这篇课文意在让学生体味语言文字之美 。
看到这样的文章,我有点无从下手 。我首先明确了教学目标,其中有一点是让学生从语言文字中感悟槐乡五月的美 。但是运用何种教学方法确实让我想了很久 。直到我看到了薛法根老师的教学实录,让我觉得有章可循 。我没法上出薛老师的味道,但我觉得有几点是可以借鉴的 。
一、从词语入手,感受字词的运用 。这篇课文中有很多ABB式的词语,如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等 。这种类型的词语让人读着有不同的感受 。就如“白茫茫”这个词,它体现了槐花之多 。而“白生生”呢,则体现了槐花之白 。又如“傻乎乎”一词,显得孩子的可爱,与“傻”有着本质的区别 。再如“小小子”一词,它是比较特别的,指的是可爱的小男孩 。可见文中的用词是十分恰当的 。抓住这些关键的词语,感受语言文字的妙处 。
二、以朗读入情,吟诵语言的美 。文中有很多比喻句,相似却不相同,层层递进,渐渐深入 。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降,比作玉雕的球,比作姑娘的小辫子 。这三个比喻由远及近,从不同的角度对槐花进行描述 。在教学时,让学生体会从不同的角度观察,会有不同的发现 。写比喻句也好,写作文也好,要有自己的视角,不要人云亦云 。
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