《槐乡五月》教学反思( 九 )


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语文教学中读书是必不可少,所以在教学中我设计了不同形式的读书方式,如:个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读,力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美 。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式,更是一种技巧,要着重激发学生的情感,要不然读书就是徒然的 。所以今后在朗读指导上我还要不断努力,不断学习 。
一篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容,但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句,即“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿 。”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围,如同诗的意境叠加 。这里,“远”“近”对称,用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降,一片白茫茫”的情境 。“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了 。”情为心声,体会这种夸张性的赞美,不但不感到唐突、张扬,反而觉得熨贴、自然 。最后通过“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节 。”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来,体会作者赞的对,颂的准,让全文的美好意蕴达到了新的价值层面 。
在整个教学过程中还存在了许多的不足,除了自己预设的内容顺利讲完之外,在课堂调控上、关注学生上和问题引
第 3 页 导上都存在不足之处 。像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出 。另外,在整个教学中给与学生的评价少之又少,今后要多多注意,注意关注每一位学生,及时给与他们不同的评价 。
《槐乡五月》教学反思之三
槐乡五月是一篇散文,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象,抒发了对美好生活无比热爱的思想感情 。课文第一段,描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象 。第二段,设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉,受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己 。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节 。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体,既赞美槐花,又赞美人 。
一、合理的运用多媒体,不仅激发了学生的学习兴趣,而且拉近了学生与槐乡的距离,学生仿佛有种身临其紧的感觉 。山山洼洼、坡坡岗岗、似瑞雪初降的槐花仿佛就在眼前 。
二、《语文课程标准》指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 。教学中,我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线,引导学生开展阅读活动,通过多种形式的读,让学生在读中思考,在读中感悟,充分感受课文的语言美,意境美 。并且通过读来表达自己所体验到的情感,如教学清香、醇香、浓香这三个词