古诗词扩写研究古诗词扩写

古诗词扩写,刻舟求剑：楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。
”当舟停驶时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。
池鹤：在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。
低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。
转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。
对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。
迎雁：在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。
为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。
一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。
燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了。
一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。
郑人买履：郑国有个人想去买双鞋，他先比量了一下自己的脚，然后把量好的尺码于在座位上。
他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。
他已经拿到鞋子，却说：“我忘记带尺码来了。
”又转回家去取。
等到他赶回来，集市已散，他终于没有买到鞋。
有人问他说：“你为什么不用自己的脚试一试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”
写景的古诗词扩写300扩写观书有感宋【朱熹】早晨，阳光明媚，我来到池塘边看书。
在这里，看累了还可以观赏风景，真是好自在呀！这大约半亩的方方的小池塘，像一面打开的镜子一样光润透亮。
抬头仰望天空，碧蓝的颜色仿佛刚刚擦洗过一样，几朵白云慢慢悠悠地飘浮着。
它们似乎也克制不住对小池塘的喜爱，纷纷投入了池塘的怀抱天光云影来回徘徊，清晰可见，真是别有一番景致呀我禁不住思索：为什么这池塘里的水这样清澈呢？为了解开这个谜，我沿着池塘边一直往前走。
不久，我发现了源头，活水正从源头源源不断地流来呢！突然，我恍然大悟：读书不是也是这样吗？只要我们多读书，知识就会像源头活水一样源源不断。
这时，我诗兴作，写出了脍炙人口的一首诗&gt；：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？为有源头活水来。
一句古诗的扩写,想象力好的帮我做下展开全部塞外仿佛永远是暗沉沉的天气，到处充斥着战争的气息。
这里是战场，是将士们用生命镇守的地方。
这里经常会发生为了保卫国家与尊严的厮杀，即使是没有敌人的时候，也严密地戒备着，厉兵秣马，随时听候着集合的鼓声。
今天也没有例外。
只是天气似乎更加肃杀。
黑的仿佛要滴墨的厚厚浓云，低低地悬挂在头顶，就像一堆厚重的羊毛覆盖了整座城池。
站在城墙下仰头观望，看不见一丝蓝天。
在这干戈罗列的塞外，连云都反衬着武器的光泽，有铁一般的质感。
山一样的乌云沉沉地压迫着这座孤独而深邃的城池，坚硬砖石修造的城墙与之相比，看上去像纸一样脆弱。
多少战争就是发生在这样的天气，乌云里又凝聚了多少战友的鲜血？敌人来犯是太经常发生的事情，普通的士兵根本不会去计算究竟发生了多少回。
士兵的战衣，将军的铠甲，都被鲜血浸透了一次又一次，敌人的、自己的、还有战友的。
那沉郁的乌云也像反映着血光，记录着这里的战争的残酷。
鼓声响起，城门大开。
乌云似乎有机可乘，想要趁机挤进城门里来呢。
但是却有金铁的光芒刺穿了它，使它退缩。
是战士们的武器。
刀剑与枪矛，平日里辛勤的磨砺使得这些武器光亮如新。
曾经浸透了敌人的血液，使得武器也像历经沙场的战士们一样充满了霸气。
整齐的队伍走出门来，沉默地没有发出声音，只有偶尔的金铁交鸣。
从乌云的缝隙里透过来的阳光照在明晃晃的刀枪上，有着黄金一般的光泽。
整齐排列着的兵刃，远远看去就像龙的金色鳞片，有着艳烈的色彩与光芒，与乌云毫不退缩地对峙。
这也像战士们的情怀。
无论是怎样的侵略与进犯，无论是怎样的敌军围困，我们都有着刀锋一般的意志：为了保卫国家与同胞，我的武器与精神将永远保持坚强！我写的，不知道行不行，楼主看看吧，希望可以帮上你。
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六年级语文古诗词背诵A卷作文古诗句扩写500字古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁.是世界上最古老、最基本的文学形式.而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分.从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范.它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方.从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同.从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概.因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧.对学生写作能力的提高可见一斑.一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病.分析原因是学生缺乏积累.巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句.不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等.是学生语言积累的最好素材.有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒.正所谓厚积才能博发.因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵.一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础.二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义.如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等.学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练.1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的.这就给学生的习作提供了丰富的写作素材.教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔.练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料.在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由.一定程度上解决了学生写什么的难题.另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象.长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来.2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括.学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了.要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用.让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用.拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了.久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁.三、方法渗透，指导作文古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向.新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达.写作方法和技巧是不可少的.每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式.句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用.比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小.”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》.当时他襟怀浩荡，眼界空阔.身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔.虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣.表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负.通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的.2、写景状物“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象.其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧.从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美.3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物.而古诗词名句中却有许多借景抒情的名句，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下.”这是唐代陈子昂的《登幽州台歌...