三年级上册教学工作计划
一、所教年级学生现状分析:
本学期三年级学生四个班 。这些学生大部分来自农村家庭 , 对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生 。课堂上看来很活跃、很热闹 , 但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏 , 动手实验时 , 常常是在为了玩而玩 , 而不是有计划有目的的去玩 , 想出办法了再玩 。因此学生课堂上常常表现的是玩完后 , 一问三不知 , 因此针对这种情况 , 本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育 , 要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练 , 发展学生们的爱科学 , 学科学、用科学的志趣和能力 , 在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手 , 在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手 , 结合科学课的新课程标准 , 鼓励学生走进自然 , 创造性培养学生的科学探究能力和创新精神 。努力培养学生的创新思维和创新能力 。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去 , 使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期 。
二、本册教材的知识系统和结构:
本册书28课 。从知识方面可以分为六个方面:
1、植物和我们:(1——7)课 , 以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领 , 进一步认识身边的植物 , 解释观察到的现象 , 探索其中的奥秘 , 初步掌握科学探究的基本方法、步骤 , 为学生亲历科学提供一把入门的钥匙 。
2、动物和我们:(2—14)课 , 以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领 , 进一步认识身边的动物 , 初步掌握其生活习惯及其生命特征 。
3、我们的生活材料:(15——21)课 , 以“学生对生活材料的亲身体验"为线索 , 进行观察、记录、整理、制作等探究活动 , 增强学生观察身边科学现象的意识 , 培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感 , 意识到探究科学可以从身边的科学现象入手 。
4、水的科学:(22——24)课 , 以‘‘学生对水已有的认知"为线索 , 通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动 , 层层展开 , 逐步推进 , 使学生亲历科学探究的过程 , 体验科学探究的基本手段和方法 , 了解、认识水的特点 。
5、我们周围的空气:(25——28)了解空气在哪里 , 空气的成分 , 我们需要清新的空气 。
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