反思的作文怎么写？( 四 )

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
同时，我们的学生还要深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。教师要告诉学生，生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。美国著名教育家杜威积极倡导参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会多感受生活，他曾这样打过比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇” 。
在今后作文教学中，我还要努力设置相当的情境，充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣。

反思的作文怎么写？

“唉——唉——唉——”
放学后，我仰着笨重的“木鱼脑袋”，对着灰灰一片的天空“仰天长啸”道。
“得了吧你！”朋友搭搭我的肩膀，说道：“就你这单元的作业情况，考个九十分都难！放弃吧！回家给你妈妈打枚‘预防针’让她做好心里准备吧！”
我轻轻转过头，默默的盯着她，黯然失色地应了一句：“唉——”
那晚，我捧着书，毫无头绪地翻弄着，心里暗暗叫苦：怎么办呢……明天要数学测试……我着单元的作业，真只能用不堪入目形容了，不知道明天考出个什么令人大跌眼镜的成绩来……
第二天早上，我顶着个熊猫眼来学校，整个上午都昏昏欲睡，直到下午第一节课——一场殊死决战就开战了！
我拿出纸笔，深深吸口气，接过卷子，不安地看了一遍，静下心来，心中默念着公式，开始答题。