小学四年级《尊严》教学设计( 二 )

请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。
小组讨论，在书中画一画，议一议。
师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?
师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。
师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的?
生汇报，师板书：讲原则
师：我们该用什么样的语气来读呢?
学生同桌练读，指个别组读。
师：评一评，他们读的怎么样?
(3)杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。
师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?
生汇报，师板书：自强
师：那我们该用什么样的语气来读呢?
学生小组内练读，指名读。
师生互评。
师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的?
【小学四年级《尊严》教学设计】3、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
生齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!"
师：你是怎样理解这句话的?
师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但还要经过不懈的努力与追求，他才能获得成功。板书：努力
师：最后他成功了么?齐读最后一个自然段。
【抓住重点句子理解，谈体会，培养学生的研读能力，表达能力。】
四、知识延伸
1、上节课，老师布置了一项作业：收集哈默的生平事迹材料，哪位同学能介绍?(生汇报)
2、多了不起的哈默呀!其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样或那样的问题，我们又是如何选择呢?
学生汇报。
师总结：同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!
【课内外结合，使学生进一步体会尊严对一个人的重要。】
五、布置作业(落实日日清)
以《“尊严”给我的启示》为题写一篇读后感。
板书设计：
(自尊+讲原则+自强)×努力==成功
小学四年级《尊严》教学设计
人不可有傲气，但不可无傲骨，傲骨就是尊严。尊严是山，高山仰止;尊严是水，上善若水。下面了小学四年级《尊严》教学设计，欢迎阅读。