《我应该感到自豪才对》教学设计(11)
(点击“铺天盖地”)听出来了 , 你的朗读中 , 你将铺天盖地重读了 , 你为什么这么读课文中是指什么铺天盖地请你当回小老师 , 带领同学读好这个词 。把词放到句子里 , 读好句子 。
漫天飞沙 , 可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子 , 这都是谁的功劳
采访:小骆驼 , 现在你心里在想什么【出示:多亏我们长着两层睫毛 , 如果我们的睫毛也像小红马那样 , 】
齐读课题 。
读到这儿 , 我们不禁发出感叹(齐读课题)
四、学习最后一个自然段
(出示语段)
原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀 。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读
老师也想来读一读 , 请大家作小老师为我评一评 。
请学生评价 。(少了“在沙漠里”)
那这样行不行呢(不行 。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用 , 离开沙漠优点就变成了缺点 。)
大家说得真好 , 让我们一起来读好这一段 。
五、总结全文 , 拓展延伸
1、沙漠旅行结束了 , 小骆驼又见到了小红马 , 他会怎么说 , 怎么做呢
(鼓励学生大胆想象、表达 。如果学生出现嘲笑小红马的倾向 , 应予以纠正)
2、同学们 , 你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理
(渗透:虽然外表不美 , 但是却很有用 , 也是值得自豪的 。随机板书:有用)
现在小骆驼和小红马都懂得了 , 区分一样东西的好坏 , 不能只看他的外表 , 而要看他的实质 。
3、我们身边 , 你还发现有哪些外表看似难看 , 却很有用的事物
4、现在让我们自豪地说 , 我们都应该感到自豪才对!
六、布置作业
读《上帝发的答卷》后 , 思考:从这个故事中 , 你体会到了什么
板书设计:
14、我应该感到自豪才对
有用
委屈——————————————————————自豪
脚掌又大又厚
睫毛两层
驼峰肉疙瘩
《我应该感到自豪才对》教学设计
设计理念:
新的阅读教学理念强调,在理解内容 , 体会思想感情的过程中 , 要注重学生的自主学习意识 。主张立足文本 , 超越文本 , 让学生自主完成学习过程 , 并得出结论 。本教学设计遵循这样的思路:在精读课文时 , 通过生生交流“阅读体会”展开教学 , 充分尊重学生阅读中的独特体验和理解 , 教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨 , 引导和提升 , 达到使学生理解文本 , 自主体验的目的 。
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