《我应该感到自豪才对》教学设计( 七 )

教学重难点：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.引入课题，齐读。
2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读?(师可范读)
师：我应该感到怎样才对?课题该怎么读?(师指导学生齐读)
师：我感到自豪对不对?课题又该怎么读?(生齐读)
3.质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗?
4.就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。
二、初读课文
1.同学们，都预习了吗?老师来检查一下你们对字词的掌握情况。
2.检查生字，指名读，齐读(出示词语)
jìngwěiténgkuīxiàn
镜子委屈疼爱多亏陷进
gòupūbìtàng
足够铺天盖地闭上一趟
(作业设计意图：指名读词语，这样能照顾到基础相对薄弱的学生，使问题更有针对性。)
3.重点讲解疙瘩、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。
4.和学生一起书空“镜”、“趟” 。
5.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗?师板书：起因、经过和结果。(用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容)
三、学习第1、2自然段
1.过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗?请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。
2.出示小红马的话，谁能读好小红马的话?
3.小红马觉得小骆驼难看在哪里?
脚掌又大又厚
睫毛两层
驼峰肉疙瘩
4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来?(指导朗读)
5.骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼?(喷着响鼻)“喷着响鼻”是什么样子的?你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗?(指导朗读)
6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻” ，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。
7.小骆驼在意自己的容貌吗?你从哪里知道?(在小溪边“照镜子”)
8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经历吗?如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢?