《我应该感到自豪才对》教学设计( 六 )

二、合作学习，彰显生动课堂魅力。
在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。课文第
三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。
三、紧扣课题，巧设平台深化主旨。
对“我应该感到自豪才对”这句关键性的话在教学中做到环环紧扣，在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这句话，使学生对这句话的理解体会一步步地深入，使课文主旨的揭示有一个不断深入、循序渐进的过程。课结束前，我没有急于作总结归纳，而是让学生结合自己谈谈曾经因什么而感到自豪？为什么感到自豪？从而对美的看法达到一个高度，让他们树立正确地审美观。在谈收获时孩子们说到：“要评价一个人不能光看外表”、“人各有各的长处，不能光看到别人的短处，而不看长处”??学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。当然，这堂课中，也有一些需要改进的地方，整堂课的教学，我虽然注意了对课文内容的理解感悟，但处理的还不够深入，没能激发学生的情感，让学生在受到教育的同时受到美的熏陶。
《我应该感到自豪才对》
教学设计
姬
晓
红
榆次区潇河湾小学
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教法和学法：
1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。
2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。