《大小多少》教学设计(12)

生回答：都有一个木。
（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？
生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。
（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）
5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？
生自由朗读，老师抽读。
四、写字
1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2.师范写,生描写，写字。
3.展示学生作品。

《大小多少》教学设计

《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一（2）班
徐霞
教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音）
二、图文结合，识字认字
1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容，学习反义词
1、自由读课文，课文有几个小节？
2、比大小。学习第
1、3小节。
（1）课件分别出示第
一、三小节的内容，学生自由举手读。（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。
3、比多少。学习第
2、4小节。
（1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？（2）课件分别出示第