《活出生命的精彩》教学设计怎么写?( 三 )
学生阅读课本119页铁路巡守员的材料,同时回顾本节课一开始我们介绍的浙江舟山公交司机毕怀彬的事迹,思考:为什么人们认为他们是“最美”的?
师生总结:因为他们坚守自己的工作岗位,面对环境和生活得艰难考验,不放弃、不懈怠自己的职责,为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量,用自己的坚韧和努力,实现自己的价值,实现了生命的意义 。
教师引导:通过的探究,你认识到了什么?
答案提示:我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值,活出自己的精彩,让生命更绚烂 。
教师小结:生命虽然平凡,但也能时时创造伟大 。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大 。
(三)教师寄语:
平凡孕育伟大,伟大源自平凡 。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业,平凡与伟大都能创造人生的价值 。我们应从我做起,从现在做起,承担起自己应该尽的责任,不断实现自己的人生价值,为将来重大价值的实现打下坚实的基础 。
四、教学反思
(1)优点:课程设计贴近学生实际,活动探究较多,能充分调动学生的积极性,通过多个活动的开展,学生思维一定能够拓展,对教材内容一定有更好的理解 。
(2)不足:课堂容量太大,一节课上完教学任务恐难完成难 。
(3)改正:建议分为两课时上 。
《活出生命的精彩》教学设计怎么写?
《活出生命的精彩》 教学设计
教学目标
知识与技能:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大 。
过程与方法:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩 。
情感态度价值观:激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感 。教学重点
激发生命的热情,活出生命的精彩 。教学难点
认识到每一个人都能创造出生命的精彩 。(一)自主预习
1.人们对待生活的不同态度,会影响生命的__质量__ 。
2.生命是一个逐渐__丰富__的过程 。当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的__道德体验__就会不断丰富,对生命的__感受力__,__理解力__就会不断增强 。
3.我们不仅要关注自身的发展,而且要关切__他人的生命__,设身处地地__思考并善待他人__ 。
4.让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人,消融冷漠,共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会 。
5.历史上的伟大人物,他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__ 。创造出比生命更长久的,不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__,影响着一代又一代的人 。
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