小学语文《科学家的问题》优秀教学设计

小学语文《科学家的问题》优秀教学设计
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间 。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学语文《科学家的问题》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读 。
【小学语文《科学家的问题》优秀教学设计】教材分析:
这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文 。讲的是一位科学家,一个奇怪的问题;一群小朋友,一些离奇的答案 。最后是玛利亚自己动手,亲自实践,用事实证明科学家提出的问题是错误的 。课文文字浅显,但启迪深刻 。它启迪我们在以后的生活中,不迷信权威,努力实践就会解决一个个疑惑,得到许多正确答案 。共设计两课时,第一课时教学生字、词并读通课文;第二课时理解课文 。
教学目标:
1.能读懂课文,体会重点句子的意思 。
2.学习默读,做到不出声,不指读 。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手、多实践,别盲目相信权威 。
4.学习按正确的方法抄写句子 。
教学重点:
理解课文、明白道理 。
教学难点:
理解科学家说的话 。
教学准备:
生字卡片、小黑板 。
教学过程:
一、复习引入新课 。
1.出示生字卡片检查学生的认字情况 。利用抽读、开火车读等多种方式检查 。
2.听写词语 。
问题 错误 答案
(教师提醒学生的写字的正确姿势 。)
教师巡视,抽生把听写的词语拿到展示台,师生一起订正,可以强调书写规则 。教师问:谁能用“问题”一词说句话呢?
抽生说 。
问:孩子们说的真好,那你们知道本文讲的谁的问题吗?生:是科学家的'问题 。
教师板书:科学家的问题 。齐读课题 。
二、学习课文 。
1.请孩子们打开书,自由读第一、二自然段,找一找,科学家提出了一个怎样的问题?
抽生读科学家提的问题 。齐读带有问号的句子 。
孩子们是怎么回答的呢?理解“议论纷纷”的意思 。孩子为什么有这么多离奇的答案呢?
师引渡:所有的孩子们都相信了吗?生:玛丽亚不相信 。
2.学习三、四自然段 。
(1)请同学们快速地读第三、四自然段,从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子 。抽学生说 。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词,想象她会想些什么呢?从而理解这一词语 。
(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题,但自己也想不出什么办法来证明自己的观点 。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢?
(3)玛丽亚听了妈妈的话,她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来 。请一名学生读 。