快乐的新年作文怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

传统的教学就像一个怕学步的孩子摔跤、老搀着孩子不放的年轻妈妈，孩子因被搀扶着，进而产生依赖性，迟迟不会走路就不奇怪了。我们搞教学不能像这位年轻妈妈。放不开手，前进的步子就会迈得小。所以，我们提倡教给学生一些学习方法，放手让学生学习。本课教学中，四个动物的“外号”与“雅号”，经历了导、扶与放的过程，在这一过程中，学生知晓了动物各自的不良特性，明白了如何通过他人的劝说才能改掉坏习惯的可能。于是编写出故事便水到渠成了。
（宋运来，特级教师，南京市南湖第三小学副校长；孙景华，特级教师，苏教版教材培训部主任）
第二课时：没有“批语”的习作点评课执教：宋运来
评析：孙景华
编者按：日常学生拿到教师批改的习作，往往既有眉批，也有尾批，正文里还有教师用红笔进行的勾勾画画，可谓精批细改。而在宋运来老师的习作讲评课上，这些东西不见了，那取代之的又是什么呢？
晒晒我的作文
一、赏文：有听众。上课，师生问好！
师：请把掌声送给你的语文老师，感谢她把你们教得这么好。
师：昨天把作文交给我了，你们今天一定有所期待，很想知道自己会得什么等第吧？生：优秀。
师：优秀的分数是多少？生：90分以上。
师：你们都想知道自己的作文究竟能得什么等第。今天老师把你们的作文拿出来“晒晒” 。（板书：晒晒我的作文）
师：向谁晒？生：台下的老师。
师：是啊！请在座的老师与同学们一起来欣赏你的作文，优秀作品老师还将推荐给报刊的编辑老师们刊发呢。
师：如果你想得到“优秀”，果然得到了“优秀”，这就叫——（生答不出来）师边说边板书：意料之中。
师：如果你想得到优秀，然而只得“良好”，这叫——（板书：意料之外）。师：如果你想得到“优秀”，最后只得到个“及格”，那是什么心情？（失望）得到不及格，又是什么心情呢？
生：大失所望。（板书）
师：到底你得了什么等第呢？想不想知道？生：想。
【点评：哪有晒晒作文的？分明让学生知道，自己写作的文章是用来交流的，是让他人欣赏的，是让别人评价的。】
二、品文：知章法。
师：知道老师是依据什么标准来评价你的作文吗？我们先来来看书上147页耿新华同学写的“例文”吧。在看例文之前回想一下，你编了一个什么故事？编这个故事的目的是什么？
生：我编的故事是“小猪喜欢吃糖”，后来牙疼，在牙医生的帮助下改掉了坏习惯。这个故事就是告诉那些特别喜欢吃糖的同学，要能改正不好习惯。
师：编童话故事，就是来劝诫有这样或那样不好习惯的人改正过来。老师请4位同学读“例文” 。