大学生暑期社会支教调研社会实践报告( 四 ) 「问人人知识网」

实践概况
2010年暑假，我和我的队友们围绕＂留守儿童＂问题，奔赴杜村乡进行了为期10天的支教活动。前期，我们在校园内组织了一次全校式的募捐活动，为杜村乡的孩子送去我们安大学子的关怀。经过一天的奔波，我们抵达了目的地，但迎接我们的是狂风暴雨、泥石流、断水断电的恶劣环境，这个夏季池州遭遇了十年来最大强度的暴雨天气，但是在家长、学生以及教委的支持和认可下，我们仍坚持努力，并圆满的完成了为期10天的支教活动。支教活动中，我们遇到了很多前期根本未想到的问题，但整个团队无一人抱怨，大家齐心协力克服了诸多困难并取圆满成功。
结束了10天的支教活动后，我们于次日赶赴青阳县与当地教委召开了座谈会。首先，教委的许主任与刘老师对于我们的到来表示了热烈的欢迎，随即表达了他们对我们这次活动的肯定与感谢，并诚挚的希望此类活动可以永远的继续下去。接着我们就自己在支教、调研的过程中发现的问题一一咨询，许主任与刘老师也耐心的为我们作了解释，同时也向我们阐述了他们对于解决留守儿童存在问题的方法。11时，座谈会结束了，同时也意味着我们此次池州市青阳县留守儿童基本情况调查的实践活动圆满完成了。
实践成果与意义
通过支教活动中与孩子们面对面的交流相处、实地问卷调查以及与当地教委举行的座谈会，我们了解到了杜村乡留守儿童生活、学习情况，现将情况报告如下：
1.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示明白父母很辛苦，尽管约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但70%以上留守儿童学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。
2.留守儿童行为习惯仍需引导。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35% ，中等占55% ，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫的已占10% 。
留守儿童问题已成为杜村乡亟待解决的问题，但追其溯源，我们从以下几个角度来分析：
1、留守儿童的品德和学习发展不足
父母不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，于是将子女的教育寄望于学校，然而当地的红光小学条件落后、师资力量不足，心有余而力不足，对留守儿童的心理教育难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童更多的关爱，对那些有问题的留守儿童难以管理，从而使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况，在品德方面也无从管理的状况。