第四 ， 继续推进学校的草根研究平台 。继续以大学科为平台开展教学研究活动 ， 充分发挥大学科组长的作用 ， 提升各年级各学科教研组长的能力 ， 通过集体备课、教研组活动等基础阵地 ， 带动全校的教学研究氛围 ， 带动教师整体发展 ， 从而提升全校的教学质量 。大学科组一月一活动 ， 以评课、学习新的教育教学理念为主;年级学科组两周一活动 ， 重点讨论本组的推优课、先行课 ， 以及下两周的集体备课教案 。
二、完善评价体系 ， 提高课堂教学效率
课堂教学 ， 要不断变知识传授为学力构建 ， 变技能强化为情商培育 ， 转变狭隘的质量观 ， 深入探索基于学生能力培养的质量生长途径 。
学生的思维品质 ， 注重培育学生开放、灵活的思维方式 。要重视对学生非智力因素(情商)的培养 ， 通过调动学生的积极性、能动性 ， 达到质量提高的目的 。
在南通市十二字方针的引导下 ， 结合“敏学”课堂研究范式 ， 我们进一步完善我校的课堂评价体系 ， 切实提高课堂教学的效率 。从培养学生的核心素养出发 ， 为了提高学生的学力 ， 我们设计了《xx小学“敏学”课堂教学评价表》 。其中 ， 学生表现为评价重点 ， 占比63% ， 包含“有效预学、独立思考、适当合作、主动交流、大胆质疑、认真倾听、善于归纳”七个方面;教师素养占比25% ， 包含“内容科学、善于引导、充分激励、语言精练、媒体恰当“五个方面”;总体评价占比12% 。
在听取推门课、组内先行课、全校推优课之后 ， 运用评价表 ， 对课堂教学进行及时点评 ， 促进教师教学反思 ， 从而提高课堂教学效率 。
三、搭建活动平台 ， 培养学生学习品质
锻造敏学课堂 ， 全面提升教学质量的同时 ， 更要开展丰富多彩的学生活动 ， 让更多的学生参与到各类活动中来 ， 用活动发展学生的综合能力 。
语文学科 ， 低年级开展童话故事大赛 ， 中年级进行阅读知识竞赛 ， 高年级进行现场作文大赛;数学学科 ， 低年级进行数学绘本阅读及数学日记活动 ， 中年级进行数学游戏活动 ， 高年级进行解决生活中的数学问题能力竞赛;英语学科 ， 三年级进行英语儿歌朗诵比赛 ， 四年级绘本阅读创作 ， 五年级英语短剧表演 ， 六年级英语故事大王赛 ， 全校进行英语之星选拔 。

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