李清照《如梦令·常记溪亭日暮》原文及赏析写法怎么样？( 六 )

读后交流，学生各抒己见，有“记”“暮”“醉”“兴”等，不论说哪一个都有充足的理由。让学生将自己的答案在黑板上写出。老师根据学生板书进行总结：这首词是围绕“醉”来写的，“醉”是这首词的“词眼” 。
师小结：词人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美丽的意外中，她陶醉在美丽的生活中，让我们也跟她一起深深地陶醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。
（设计意图：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠” 。这首词的语言精炼优雅，学生易于鉴赏，抓住“词眼”品味语言，走进词人的内心世界，把握词人的情感脉搏，体悟词人高雅的生活情趣。教学生学会品词，重要的是其过程和方法。教师先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。学生所列举的“醉”、“暮”、“兴”、“记”等词语，体现了不同程度的个性化解读。教师并没有否定哪个词不妥，还让学生把这些词逐一在黑板板书。板书已不仅是教师对文本解读的体现，还是学生学习心得的交流。在这基础上，教师再引导更欣赏的是“醉”字，并说明“醉”字和整首词意的关联。这样，学生的自主学习和教师的组织引导恰当好处。此外，在品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，使学生诵读水平的提高建立在语言理解基础上）
四、再读课文，当堂成诵学生自由朗读诗词，达到背诵。
（设计意图：新课标要求学生“吸收民族文化智慧”，“有较丰富的积累”在第三学段要背诵优秀诗文 60 篇。积累文质兼美的经典诗文对学生的人生观、价值观、世界观的形成有着积极的意义。）
布置作业
1、完成文包诗。
2、推荐阅读：
《如梦令》（昨夜雨疏风骤）
《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）
《声声慢》（寻寻觅觅）
《渔家傲》（天接云涛连晓雾）（设计意图：古诗教学中应以诗带诗，以点带面，以点带片，扩大学生的阅读面，培植学生热爱祖国语言文字的情感，帮助其认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。）教学反思：
【李清照《如梦令·常记溪亭日暮》原文及赏析写法怎么样？】，是李清照的惊世之作，女主人本文是李清照的一首充满生活情趣和雅致的词，憧憬美好生活，关切着美好的事物，无忧无虑，敏感而多情。教学本词，应结合她生活的特定背静来理解，教学时可以拿〈如梦令.常记溪亭日暮〉类比，以加强学生的理解。另外就是要注重学生横向的迁移，能够回忆起以前所学的李的相关诗词，第三就是引导学生对其思想的把握，从而领会词的意境，提高学生对文学的欣赏水平。需要说明，本词最适用诵读，意会，也许任何的解读都是多余的。这时如果将剩下的时间用来让孩子们感受、体悟、想象诗词所描绘的优美境界，让同学们在感受充盈之时一泄于笔尖，那将是多么畅快的事