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阅读课教学设计
诵读诗歌
解析经典
---古代诗歌阅读鉴赏
二十冶综合学校初中分校
刘玉芳
【学情分析】
近年来，古诗词鉴赏题在各地中考试卷中逐渐增加，以考查学生的文学素养和分析理解能力。古诗词赏析题的命题依据是《课程标准》中的相关内容，就是①积累古诗词中的经典名句；②理解、鉴赏诗句内容以及表达效果；③把握诗词曲中的意境，体会其思想感情。古诗词的命题注重能力立意，以考查学生对古诗文的积累、理解和领悟为主，并将逐步加大鉴赏和运用的分量，并逐步由课内向课外延伸。客观性试题的分量逐渐减少，主观性试题将会不断增加。
针对学生文学底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用朗读、背诵、讨论、图片等营造学习气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、背诵、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法。
2、通过课堂训练，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。
（二）过程与方法目标：
教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。以师为导体和生为主体的原则，通过教师的答题技巧点拨和学生的实例赏析两个环节，精选典型题目，采用朗读、背诵、讨论、点拨等方法让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
【教学重点】通过诗例赏析培养学生古诗歌朗读语感；明确诗歌鉴赏题型；把握答题技巧。
【教学难点】提高学生初步鉴赏诗歌的能力。【课时安排】
一课时【教学过程】
一、情境导入
（学生根据课件展示的“峰高云绕”的图片联想古诗句）
我国自古以来就是一个诗歌的国度，源远流长的中国古代诗歌支撑起了文学史上别致的一角天空，佳作浩如烟海，名家灿若星辰。今天，就让我们在浩瀚的诗海中撷取几朵晶莹的浪花，来完善一下我们的文学修养。
二、热身运动
课件展示上下句，看谁能出口成章
三、诗歌朗读指导
（学生说朗读心得，师归纳）
1、初读：读准字音
2、再读：注意节奏与重音
3、三读：体会并把握诗歌的思想感情（学生自选诗歌展示诵读）四、诗歌鉴赏指导
（学生总结平时所见题型）