《山雨》说课稿(11)
(3)出示
像一曲无字的歌谣 , 神奇地从四面八方飘然而起 , 逐渐清晰起来 , 响亮起来 , 由远而近 , 由远而近??
作者将____比作“无字的歌谣” , 描写了雨来时声音由____及____、由____及____的动态过程 。
2、学习“雨中” , 感悟神奇 (5-7自然段)
(1)那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书 , 轻声地读 , 体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 。
(2)你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文 , 找到那些令你喜欢的话语 , 将它们划下来 。
雨声里 , 山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草 , 都变成了奇妙无比的琴键 。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 , 弹奏出一首又一首优雅的小曲 , 每一个音符都带着幻想的色彩 。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________” , 将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________” , 将此时的雨声联想成“________” , 形象生动地写出了山雨的________美 。
(3)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 , 流进我的
眼睛 , 流进我的心胸”这句话 。
(两个流进说明了作者不仅是用眼睛看还用心去感受)
3、学习“雨后” , 感受韵律 (8-10自然段)
(1)学生自由朗读文章的最后三个自然段 , 同桌交流感受 。
(2)汇报交流 , 自主朗读 。教师适时点拨 。
(四)、背诵积累 , 拓展延伸
1、我会这样引导:孩子们 , 如果你们能热爱身边的大自然 , 用心去看 , 每一处景物都会似人间仙境 。用心去聆听 , 每一个声音都会是优雅的乐曲 。那么你愿意把这有声有色的雨景永远留在心中吗?从而引导学生积极背诵 。
2、这是作者眼里的雨 , 那么我眼中的雨又是怎样的呢?
(夜幕降临 , 它那黑色的魔爪将大地笼罩 。窗外的雨依然在下 , 那是一支不谐调的曲 。昏暗的房间 , 潮湿的空气 , 使我窒息 。天空容不下雨 , 便让它降临大地 , 做人间的天使 , 但是 , 它却让我迷惘??撩开窗帘 , 本想看看缥缈的景色 , 可是雨水 , 却阻挡了我的视线 , 于是 , 我便看不到远方 。雨水 , 是在为我哭诉吗?呼之欲出的泪水 , 便在此刻 , 倾泻 。正如窗外的雨 , 不知何时才会结束 。)
我的设计意图是:通过对比阅读 , 让学生发现:同样是雨 , 不同的人、在不同心境时会有不一样的感受 , 这也许就是境随心生吧!但是 , 无论怎样心境下的景 , 融入了联想和想象 , 运用了比喻、拟人等修辞方法 , 都会使文章更精彩!
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