大班语言：《鸟窝里的树》说课如何写？( 三 )

3、活动的第三环节：表现活动
幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。
五、说活动反思
《鸟窝里的树》是一个非常有趣且有教育意义的故事，本次活动我选择了一种PPT教学。然后再完整去图片通过想象观察倾听故事，这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力，并能通过语言的提炼概括所看到的内容，在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行，先是一些图片中的重要信息，然后让幼儿将这些信息进行串联，进行较为完整的讲述，接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。分图讲述中，我穿插了一些较为开放式的问题，希望幼儿可以大胆想象，表达自己的观点，整体设计较为合理。在实际活动中，整个活动整体比较流畅，但在一些细节上把握的不够好，比如说一些引导语太过模糊，造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分，对幼儿讲述造成了障碍，连锁反应的影响了下一个环节的进行。本次故事的语言非常优美，但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行，这样做，孩子很难体验掌握这些优美的语句，应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。

大班语言：《鸟窝里的树》说课如何写？

活动名称：语言活动《鸟窝里的树》（早期阅读）活动目标：
1、能够联系前后画面理解故事情节并大胆表达自己的想法和感受。
2、感受阅读的快乐情趣，了解这是一个充满爱的故事。活动准备：
物质准备：教师大书、幼儿阅读用书，故事PPT、轻音乐。活动过程：
一、通过观看封面，引发阅读兴趣。
师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看！
师：封面上有什么？
小结：封面上有树、鸟窝、小鸟和文字。每一本图画书的封面上都有图画和文字。
（过渡语）这本图画书的书名却是“鸟窝里的树” 。鸟窝里会长出树，奇怪吗？
师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。
二、教师引导幼儿重点解读，联系前后画面理解故事情节。
（一）师幼共同阅读第
4、5页，认识故事主人公。
1.讨论：鸟窝里有谁？它们在干什么？ 2.小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。
师：春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。
（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？
（二）师幼共同阅读第
6、7页，以讨论形式引导幼儿发现鸟窝里长出小树苗。1.讨论：（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事？（鸟窝里长出小树苗）（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？