《教育的视界》读后感怎么写？( 五 )

作为第一重视界,它包括了解知识是怎样产生的,学生学习的准备状态,学生原有知识与经验的估价等,其核心是建立学生数学学习的平台。这个平台是教与学的起点,创建这个平台,是为了更深层次地了解怎样的教和怎样的学。
知识来源于生活,数学知识可以从生活中加工提炼,促使学生有一种积极探索的心理倾向。为了了解学生原有的知识与经验,教学的开始环节可展开学情调查。如时、分、秒认识的教学,问学生有关钟表的知识知道了哪些。结果班上的学生都知道1小时=60分,1分=60秒,还知道钟面有12大格,60小格,但学生提出为什么1小时=60分,1分=60秒。以上这些来自学生的信息就是构成这节数学课学习平台的要素之一。根
据这些实际情况,及时调整教学进程,没有必要花很多的时间去研究学生已经知道的东西,把教学的重点放到时、分、秒之间关系的验证,对时间的体验及怎样更日快、更准确地读出时刻等方面上来。但教师的思维有一个惯性,习以为常的东西,不喜欢对它置疑,即使遇到新的情况,也喜欢人云亦云,不愿越出教材与教案的河床,这可以称为是教师的"信息纯化" 。
知识供给的准备,好像与造房子一样,需要对地基进行测量,地基软土多,只有挖得深才能建立牢固的平台;地基是岩石,就可以直接在岩石上建立平台,建立了学生学习数学的平台,实际上就是抓住了教学的起点,否则,就无法从根本上改变学生被动的学习局面。
2.知识流通与传播的策略。
这一重视界是在先进理念指导下的各种方法的集合,是课堂教学的主要构成要件。它包括讨论法、发现法、激励法、联想法、创造法、独立动作法、启发与诱导等的使用,及适度增强教学的开放性等等。作为第二重视界,其主要功能体现在:从原来重视的基础性的层面向重视基础性、发展性和创造性相统一的层面上去实践。数学教学的方向是现代化,而现代化的生命是科学化,现代化并不是要教现代化的数学知识,而是把小学数学教学建立在现代数学思想的基础上,促使学生在体会到自己成功后,反过来形成自身的发展——学会学习、学会创造,这是第二重视界的归宿。
如教学加减法的简便计算:198+153,先让学生独立运作,自己探索。学生的方法有:①竖式计算方法;②198+153=(200-2)+153=3513③198+153=198+2+153= 200+151 =351 。第三种方法是学生创造的,具有发展性和创造性的功能。教学中可能通过激励法,强化这种行为:这是由王××同学发明的,我们就把这种计算方法称之为"王氏法。如果教学的开始让学生做一些98=100-( )、197=200-（ )之类的准备题,然后教学例题学生思维定势,只会出现第二种方法。让学生自己独立运作,积极探索、发现,再组织学生观察、归纳,这样创新的可能性增大。