“多”“少”教学设计怎么写？( 二 )

以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！谢谢！
《多一些，少一些》教学设计
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。教学过程：
一、铺垫导入，初步感知
1、出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（
）比（
）多得多，（
）比（
）多一些”说一句话。
2、交流引导；指名说，再让同桌说一说。反过来怎么说？
3、揭示课题：通过刚才的比较活动可以知道：在日常生活中，我们不仅可以用“〉、二、自主探究，体验感悟
（一）估一估
1、出示主题图：能很快地估计出红金鱼有多少条吗？你是怎样估计的呢？
2、师：先自己想一想，然后和小组的同学说一说。（学生独立观察，思考，交流。）
3、组织汇报评价：
生1：我是看出来的，大约有40条。生2：5条5条地数，大约60条。生3：10条10条地数，大约50条??
肯定学生的不同方法，总结估测的一般方法：先数出10条，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
4、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。（先5只5只地数，剩下的几只再一只一只地数，共48条。）说明我们估得很准确。
5、花金鱼和黑金鱼各多少条呢，请先估一估后再数一数。
（二）比一比
1、请你们来比较一下这三种金鱼的多少关系。情景一：学生用数量表达比较出多少关系：48比10多
15比10多
10比48少
10比15少
比较两个数之间的大小除了用大于、小于、等于号来表示外，还可以用语言来描述。情景二：学生用语言描述出多少关系：花金鱼比黑金鱼多。红金鱼比黑金鱼多。
2、教师引导学生比较分析。
师提问：同样是多，他们多得一样吗？然后出示百数图，从中观察与建构，感知两数之间的距离，然后进一步发展学生的数感。(可让两个学生来同时数，一个从10到15，一个从10到48，看看谁数得快）生：花金鱼比黑金鱼多。
师：花金鱼比黑金鱼多很多吗？
生：不是，只多一点，多5条，多一些?? 师：“多一些”这个词语用得比较好。
板书：多一些。师：红金鱼和黑金鱼呢？”也是只多一点吗？生：不是，多很多，多很多很多，多得多? 师：“多得多”这个词用得很好。