4年级一只小鸟阅读答案格式怎么样？( 三 )

3．从第一自然段中，你读懂了这是一只怎样的小鸟？请用“这是一只（
）的小鸟（板书）”这个句式说。抽生说。（追问：你从哪儿体会到它的快乐、或者幸福？）预设：“幼小”
生1：它的羽毛还未丰满，（学生欲继续往下读，教师指导学生找准句子，引出有一个词语叫做羽翼未丰，可见这是一只幼鸟）
“幸福、快乐”
生1：它们都觉得非常的快乐。（师评：这是直接告诉我们它很快乐的句子。继续追问）
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生2：每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。（师评：是呀，快乐、高兴、是因为这一家子多么幸福呀！板书幸福）（板书：幸福）
4．现在请你再读读这段话，边读边想象小鸟的快乐。（二）导读第二自然段，感受小鸟的“快乐”
过渡：课文第二自然段写这只小鸟在一天早晨飞到枝子上去唱歌，它非常的快乐，它的歌声非常的好听。我们读课文，体会它是如何的快乐，体会它的歌声是如何的好听。
（出示课文第二自然段）抽一生读。
1．他的读让我们感受到小鸟的快乐，感受到小鸟歌声的好听了吗？（不够）
老师教给大家一个方法，就能读得有感情了。一边读书一边想象情景，在脑子里浮现一幅幅的画面。
比如这一句。
出示：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。老师简单指导：它探出头来一望。就让我们看见了一只小鸟这好奇的探出头来张望着，它看见了——
来自己小声的读读这一句，看看你脑子里浮现了什么画面？生读。
师问：你看到了什么？抽生说（我看见一只小鸟探着头在张望，阳光金灿灿的，树木绿油油，景色非常好。）
师小结：阳光灿烂，树木葱绿，大地上一片好景致，小鸟探头望见这一切，心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢？
2．学生练习读，师指名读。先抽一学生读，再抽第二个学生读（随机指导：“葱绿”读轻一点，“好景致”读慢一点，请第一个学生站起来继续读，直到学生读好。然后让全班同学都像这样来读一读。）
3．请大家读后面两句话
（出示这段的最后两句），说说你脑子里又出现了什么样的画面。学生读后，师：你看到了什么？（追问：你还听到了什么？）
谁来读这两句，让大家听了好像真的看到小鸟在抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上唱歌；真的听到小鸟清脆和柔美的声音；真的看到“自然”在含着笑倾听。
指名读。
（读得好。分三步走：第一，肯定，像他那样读，读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点。用这样的语气读一读。第二，他刚才读的时候，表情是笑眯眯的，为什么是笑眯眯的呢？第三，学着他的语气和表情读。练读，抽生读（就刚才那个学生）