二、品析文本
（一）、为什么射日？
1、师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题 。下面同学们带着第一个问题：后羿为什么射日？默读课文，用“——”在文中画出来 。（学生有的会回答：“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来 。”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火 。”也可能会回答：后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过 。） （设计意图：默读全文而了解了全文内容，然后找出射日原因，培养了学生边读边想的读书习惯 。）
2、结合学生前面回答的问题，让学生重点理解“苦苦煎熬”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重 。如：“苦苦煎熬”在文中的哪里体现出来了？（“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来 。”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火 。”
师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎么样？（学生根据实际回答 。） 现在天上竟然出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样一种情景吗？（学生想象描述 。） 师指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读体现人们苦苦煎熬的那几句 。
（设计意图：让学生通过文本的内容和联系自己的生活实际很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思，在此基础上再指导学生朗读，感情便会自然流露 。）
3、启发想象：假如你也在十个太阳之下，你会对太阳说些什么呢？
（设计意图：激起学生对太阳的愤怒，对人类对地球的担心，激发除害的情感 。）
（二）、怎样射日？
师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的 。这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过 。一心想把太阳们射下来 。
1、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）
2、他是怎么射日的？大声朗读课文，找出描写后羿射日的句子用“???.”标出来 。
3、统一答案后，让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会 。如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快 。”
“拉满弓”可以让学生观看课文插图，后羿射日的姿势来学一学这个动作，以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇，感受后羿的英雄形象 。
“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超 。
“嗖——嗖——”借助破折号指导学生朗读，然后进行补白练习：嗖——嗖——，后羿（ ）搭上一支箭，（

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