教育为谁读后感怎么写？( 二 )

是啊，很多时候，教师的行为决定了学生的行为，这是我们意识不到的德育，这也是最真实最自然且最有效的德育。李老师说：真正的德育，不是做给别人看的。完全不用刻意"提升" ，也不用专门"创新" ，更不用一天一个花样地"人无我有，人有我新" 。德育，不是为了通过上级验收而"彰显"的所谓"特色" ，不是为了扩大学校影响而"打造"的所谓"品牌" ，而不是为了"人"——教师和学生——本身。
这一番语重心长的解释，真让人从心底里佩服这样的见解。在"傻傻的美国人"中，李老师写了几件在美国购物遇到的几件事情，由此想到：孩子从小就在充满平等、尊重、信任、自由、宽容的环境中长大，还需要"德育"吗？是的，德育就是生活，一句问候，一个微笑，一声感谢……不都是德育吗？真正的德育就在我们身边啊！
在"问候与呼应"中，李老师针对中国和美国的两种截然不同现象进行了反思，在国内，朋友之间见面也常常"你好" ，但这种问候往往发生在熟人之间。而在美国，常常在大街上碰到素不相识的人对我微笑点头。李老师说：礼貌这事儿说小就小，说大就大。这让我想到自己的孩子，不知道问候别人，大家都说：孩子还小，不懂事。可英国哲学家约翰。洛克说：礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。真让人惭愧啊。
书中给人的教育太多太多，再次细细品味，一定会收获更多……
为了谁？为了孩子的健康成长
——读李镇西《教育为谁》有感泰安二十一中学
杨坤国
近段时间我读了李镇西的《教育为谁》一书，这本书围绕教育的原点和初心展开讨论，倡导让教育返璞归真，回归自然、朴素的教育，遵循教育常识，研究并发现每个孩子的特点和潜力，帮助他们成为最好的自己。这本书以杂谈，个人感悟和一个个小故事的形式让我们明白了教育的真谛。
在书中常识杂谈部分告诉了我们教育中的许多常识性的东西，也可以说是纠正了我以前很多的理解误区，教育的确不需要太喧嚣，太华丽了，它需要的是宁静。教育的起点和落脚点都应该是孩子，他们现在的成长是否快乐，他们今后的生活是否幸福，这些都取决于我们每一天的教育，好课堂就是“有趣”加“有效”的课堂，好教育就是既有意义又有意思的教育，这些让我明白了如何上好课，如何做好教育。还让我明白了有体罚的教育，是畸形的教育，没有惩罚的教育不是完整的教育，靠体罚来教育，是教师的无能，善用惩罚，是教师的智慧。教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚。这些教育的常识让我明白了很多教育的道理。