比赛听课心得体会( 五 )
如果我们现在培养的是孩子学习的能力 , 那么逐渐地 , 孩子的各科都会有提高 , 尤其是在初中高中以后 , 这种作用应该会更明显 。当然这种能力不是一朝一夕可以培养出来的 , 但应该是我们教学的主流意识 , 甚至是我们教学的目的之一 , 至少我们应该在教学中可以去做 。
这只是我的个人感觉 , 不知是否恰当 , 如有不当之处 , 于老师一定不要介意啊!另外 , 希望能得到于老师回复 , 对我的想法予以指正 , 尽管自己的很多想法很幼稚 , 但真的迷茫 。
比赛听课心得体会
一、课前亲切谈话 , 消除学生的紧张情绪
对于一堂优质课而言 , 尤其像这样有上千人参加的大型公开课 , 学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张 , 这样就势必会影响学习的效果 , 也会影响这节课顺利进行 。但是 , 这15位教师都能结合实际情况 , 巧妙的与学生展开亲切的交谈 , 从而消除学生的紧张情绪 。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+1”谐音的关系介绍了自己 , 同时还和学生拉近了距离 。
二、教师语言幽默、风趣、富有感染力
一位优秀的主持人 , 之所以观众喜欢他 , 因为他善于调动观众的积极性 , 说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感 , 观众觉得他幽默风趣 , 有意思 。设想一下 , 如果把课堂比作舞台 , 把教师比作主持人 , 把学生比作观众的话 , 那么学生会喜欢什么样的老师呢?答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师 。特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力 , 充满激情 , 能煽动学生的情感 , 拉家常式的教学模式让学生在整节课中 , 目光始终不离开老师 , 注意力高度集中 , 学生乐意去学 。把学生的学习变被动为主动 , 学习效率大大提高 。
三、有效的问题导入情境
有效的课堂教学是教师永恒的追求 , 有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环 。“问题情境建立数学模型解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式 。课改以来 , 问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视 。纵观我们现有西师版的数学教材 , 每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的 。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境:陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事 。罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角……这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性 , 调动了孩子们学习的积极性 , 促进了学生的思考 , 使学生能够很快的接受新知识 , 达到了意想不到的教学效果 。
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