教学年度个人工作总结( 十 )


1.培养学生科学探究的意识,让学生敢于探究
爱因斯坦曾经说过:“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要 。”问题的提出是科学探究的开始,也是学生探究兴趣的所在 。因此老师应在这两方面多下功夫:一是要积极地鼓励学生大胆地提问题 。二是要在科学教学过程中创设一定的情景,开展多样化活动,给学生提供一个良好的问题环境,让学生乐于提问题 。对他们所提的问题,老师要本着保护学生的求知欲出发,容许出错,切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺 。经过一段时间的训练,学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题,并对问题的结论进行大胆的猜想 。
2.结合学生现实生活,使学生乐于探究
每一位科学课的老师都应有这个认识:科学课的学习内容已不仅仅是教科书,而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境,因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源,将学生的探究活动置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验 。
3.正确引导和训练,使学生善于探究
对学生而言,探究的方法是很最重要的 。教师要结合具体的教学内容,引导学生学生会各种不同的探究方法 。比如:在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等 。此外,探究是学生的一种学习行为,要教育学生持之以恒 。。学生在探究中会遇到一些问题与困难,这时,教师应进行适时的引导,主动倾听学生的意见,鼓励学生寻找解决问题的方法,避免学生遇难而退 。
二.科学课教学要强化实验教学
科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会 。在这一点上,由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点,它要求我们必须强化实验教学 。这主要是因为:
1、实验能激发学生的学习兴趣
小学生对实验最感学趣,这种兴趣,往往成为他们学习的直接动力,成为爱好和志趣,以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力 。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提,也是获得知识、技能和发展能力的结果 。在观察与实验中,可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用,靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近;靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色;靠鼻闻物体的香、臭等气味等,让孩子亲自去探究其中的奥秘,感知其中的神奇,来满足他们的兴趣 。学生天生就好奇、好动,这些实践对他们最有吸引力和凝聚力,所以实验是激发学生学习兴趣,调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径 。
2、实验能促进学生能力的提高