一、自学相关理论 ， 为开展实验做好充足的理论准备
自从参加这个课题后 ， 我和同年级组的老师自学了相关的理论 ， 随着数学课程改革的深入开展 ， 教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等 ， 对教师都提出了更高的要求 ， 教师的教学能力、理论素养以及自我反思能力等专业化水平都亟待提高 。教师在数学综合实践活动中也遇到了很多的困惑和问题 ， 比
如 ， 如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践?创设生动具体而有效的问题情境?如何处理算法多样化与算法优化的关系?如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等 ， 这些日常教学中经常出现的问题不断地困扰着我们 ， 以往通过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求 ， 基于解决教学活动中实际发生的问题 ， 进而提高教师专业发展的新型数学教研方式急需建立 。
二、积极参与课题组听课 ， 并心下自己的点心得
本学期听了金珊珊老师的一节课题实验课 ， 搭配中的学问 。课后与组内老师一起讨论交流 ， 提出了自己的意见 ， 讨论了修改方案 。并撰写了自己的听课心得 ， 上传至自己的博客 。同时自已在在班级中尝试上了一节课题实验课 ， 课后自己反思 ， 心下教后记 ， 与同年级组老师一起反思 。
三、今后努力方向
1、关注学生的发展 ， 满足学生成长的需要 。
小学生思维活跃 ， 具有强烈的探究欲望 ， 他们不满足于对书本知识简单地死记硬背 ， 在知识和能力方面具有了一定的研究基础 。随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富 ， 他们的人生观、世界观开始萌芽 ， 对人生、对社会、对自我有了初步的认识 ， 初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力 。他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习 ， 具有参与社会生活的愿望 ， 且具有一定的社会实践能力 。拓展学校教学活动空间和活动内容 ， 引导他们在生活中学习 ， 在实践中学习 ， 在应用中学习 ， 主动地参与社会生活 ， 并服务于社会 ， 成为学生身心发展的客观要求 。2、转变学生的学习方式 ， 发展综合实践能力 。
设计和实施综合实践活动 ， 其针对性之一就在于变革学生在教育情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式 。通过综合实践活动 ， 为学生打开一个开放的时空 ， 由学生自主地、创造性地展开学习活动 。作为教师引导下的学生

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