自己的花是让别人看的公开课教学设计怎么写？( 三 )

（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）
五、联系生活，拓展延伸
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）
六、书写生字，听写词语，运用词语
1、重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。
2、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
3、写几句话，用上上面的部分词语。

自己的花是让别人看的公开课教学设计怎么写？

《自己的花是让别人看的》公开课教学设计
教学目标：
1.会认“莞”等3个生字，会写“脊”等7个生字，正确读写文中的重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示和教育。教学重难点：
重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。突破方法：品词析句，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。突破方法：仔细品读，联系上下文和生活实际进行感悟体会。
教法：讲解、引导相结合，引导学生品味语言的优美，指导学生有感情地朗读课文并体会含义深刻的句子。
学法：朗读、默读、浏览、小组讨论相结合，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。
教学过程：
老师这节课给大家准备了一些小礼物，这是几支很漂亮的玫瑰花，但它们还有其它的用处，这里先卖个关子，老师会把这些礼物奖励给这节课表现优秀的同学，到时候你们就知道它们真正的用处了。
一、谈话导入，揭示课题
1.出示一张德国哥廷根的照片。
这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。（PPT出示图片）这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主，早在1935年，我们中国也有两位有志青年怀着祖国的期望和自己的远大志向求学于哥廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林先生，当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十年，1945年回国。1980年，35年后，当他再次踏上故地时，感慨万千。后来，季老先生写下了我们今天所学的这篇课文。2.齐读课题，质疑：谁的花呀？是让谁看的呢？自己的花为什么是给别人看的呢？