自己的花是让别人看的公开课教学设计怎么写？( 四 )

二、检查预习：
（PPT出示生字词）师说：这是本课的生字词，现在请同学们自由读课文，把生字词读准确。
2.开火车式读生词，再全班齐读。指导“莞尔一笑”的“莞”也读“东莞”的“莞” 。“脊梁”的“梁”读音应读轻声：liang；再指导“脊”字书写，先两边后中间，指导完齐读一遍，理解“脊梁”的意思。本文是指花的枝干、叶子以及花瓣的背面，拿照片展示。
三、学文。
1．合作读课文。师说：（出示问题：德国给你留下了什么印象）分组读课文，最后一段全班一起读。（指导读书姿势，手、背）生答。
2.师评价：你真是一个想象力丰富的孩子。（请两个学生回答）这是你对德国的印象，那德国给季羡林先生留下了什么印象呢？请同学们在课本上找出相关句子。“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（PPT展示这个句子）板书：奇丽、奇特师评价：你们真是会学习的孩子。那能不能告诉老师，“奇丽”和“奇特”有什么区别呢？“奇丽”指不仅特别，而且美丽。“奇特”就是指比较特别。
3师提问：作者为什么会发出这样的感慨呢？找出课文描写德国景色奇丽、民族奇特的句子。（PPT出示问题）（教师巡视，纠正姿势）2至3分钟后，师说：想好的同学请以你端正的坐姿告诉老师，你已经想好了。
师说：不动笔墨不读书，同学们拿笔做批注的这个习惯非常好。下面请跟你的同桌交流交流你的想法吧。
4.一分钟后，师说：交流时间结束。现在请同学来说一说，你找到了哪些句子是描写德国景色奇丽的？
生答。
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（PPT出示这个句子）
师说：看到这个句子，同学们仿佛看到了什么？感受到什么？生汇报感受。师提问：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”是什么意思吗？生答。（ppt展示词语、图片、意思）
板书：花团锦簇、姹紫嫣红
师说：现在请同学来读一读这个句子。生读后，师评价：这样的场景美吗？生答：美。师说：那请你再读得美一点。指名两位学生读一读这个句子。这是怎样的一个美景呢，请同学们跟着老师一起到德国的街头去感受一下吧。（播放一组图片）这样的美景，难怪我们的作者会留下这么深的印象了。现在请我们的第一大组的同学来一起读读这句话。（PPT出示句子）
8.师问：作者认为德国除了景色奇丽，还认为这是一个奇特的民族。那德国这个民族的奇特又是如何体现出来呢？现在请同学来汇报一下你找到的相关句子。生汇报。（1）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（PPT出示这句话）师说：中国人种花是把花种在屋子里面，而德国人种花是把花种在临街窗户的对面，花朵向外开，屋内的人只能看到花的脊梁。