语文九年级语文下册教学计划范文有没有?( 十 )


5)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩 。
6)优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关 。
7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣 。
8)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 。
9)教会学生学会分析归纳的能力,在教学中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,让他们成为一个学习上“会思考”的人,能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧,真正拥有答题的绝招 。
组织形式:自主合作探究学习方式
四、课程评价:
采用多元评价(定性、定量或两者相结合) 。
课程评价,一是学生学业的评价,二是课程本身的评价 。
1、评价内容
(1)学生参与道德课堂教学模式,道德课堂的态度 。
(2)学生自主合作探究学习的态度、方式 。
(3)学生运用祖国语言文字交流表达的能力 。
2、评价形式
(1)学生自评:学生自我对照自主合作探究学习中自我表现,自己对自己评价 。
内容包括:基本的阅读听话说话的能力,学习语文的良好习惯,掌握精读略读的方法,默读的习惯,阅读速度,用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,欣赏文学作品的能力,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯 。
(2)教师评价:教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度,运用技巧的能力,给学生适当的评价 。教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录,作为评价依据 。
(3)学校评价:可以是学校了解本课程情况的方式,也可以是学生在学校某些活动中特长发挥,得到学校的认可、肯定 。
(4)学生评价:学生根据被评价者运用语言文字的能力,给予认为合适的评价
(5)他评:指家长、社会等对学生的评价,如参加社会实践后,调查、了解学生语言文字运用情况 。
(6)本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位,设置“优秀、良好、合格”三个等级 。
五、教学进度计划:
1、20XX年11月中旬至市一测前学习第五单元,并复习九上及下册第五单元迎接一测 。
重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》,综合性学习《我所了解的孔子和孟子》
2、20XX年12月下旬至20XX年元月学习第六单元及课后古诗词 。
重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》,诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》