饼干商店说课稿( 二 )


针对买饼干的要求 , 作四个层次的安排 , 让每个儿童分别按不同的要求参与活动 。从而使每个儿童有所发展 , 体现了“面向全体 , 因材施教的教育原则 。
(三)结束部分
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范 。我为儿童准备了四组材料:多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶 , 让儿童在拼拼、画画 , 寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征 , 使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来 , 为儿童提供更多的个别练习的机会 。
一、说教材、幼儿
我设计的小班数学活动《饼干商店》 , 是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求 , 选择了适合本班幼儿年龄特点 , 学习特点的活动内容 , 在面向全体幼儿的同时 , 注重了幼儿的个别差异 , 促进不同水平幼儿的发展 。
在活动内容的选择上 , 注意了数学知识的系统性 , 符合幼儿的认识规律和智力发展水平 , 注意了各部分知识之间的有机联系和配合 。
二、说教法
我根据活动的内容 , 幼儿的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点 , 选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲 , 通过操作法、游戏法、引导发现法 , 来调动幼儿学习的积极性 , 使幼儿能主动进行学习 。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求 , 结合本班幼儿的年龄特点 , 注重培养幼儿的学习兴趣 , 注意了面向全体、因人施教的原则 。
四、说活动准备
在活动的准备材料中 , 我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具 , 做到就地取材 。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上 , 根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具 。另外 , 在教具的使用中引导幼儿观察、思考 , 逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡 。
五、说活动过程
(一)开始部分
根据小班幼儿的学习特点 , 让幼儿在情境中活动 。活动开始 , 以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣 , 先让幼儿观察自己的图形片 , 请幼儿说说有些什么样的饼干 , 而不是请幼儿说说有什么形状的饼干 。这样 , 可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答 , 接着 , 引导幼儿从这两方面观察图形标记 。