饼干商店说课稿( 三 )


(二)基本部分
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教
学过程 , 激发了幼儿的学习积极性 。其次 , 考虑到小班幼儿认识几何图形的特点 , 从图形与标记匹配 , 引导幼儿认识几何图形 , 以减低幼儿的学习难度 。同时 , 通过指认的形式 , 帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识 。在区别三种图形时 , 依照小班幼儿的思维特点 , 逐步引导幼儿的思维向多维性发展 。
在“分饼干”时 , 要求幼儿按图形的颜色或形状匹配 , 然后在“分饼干”的活动中 , 让幼儿讲一讲买了什么饼干 , 有的幼儿说买了红饼干 , 有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答 。在此基础上 , 教师作出了小结 , 并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述 , 在送饼干的活动中 , 在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时 , 进一步引导幼儿根据标记同时 , 从颜色、形状两维角度去选择 , 发展了幼儿的思维 。
针对买饼干的要求 , 作四个层次的安排 , 让每个幼儿分别按不同的要求参与活动 。从而使每个幼儿有所发展 , 体现了“面向全体 , 因材施教的教育原则 。
(三)结束部分
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范 。我为幼儿准备了四组材料:多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶 , 让幼儿在拼拼、画画 , 寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征 , 使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来 , 为幼儿提供更多的个别练习的机会 。

饼干商店说课稿


一、教材
我设计的小班数学活动《饼干商店》 , 是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求 , 选择了适合本班幼儿年龄特点 , 学习特点的活动内容 , 在面向全体幼儿的同时 , 注重了幼儿的个别差异 , 促进不同水平幼儿的发展 。
在活动内容的选择上 , 注意了数学知识的系统性 , 符合幼儿的认识规律和智力发展水平 , 注意了各部分知识之间的有机联系和配合 。
二、教法
我根据活动的内容 , 幼儿的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点 , 选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲 , 通过操作法、游戏法、引导发现法 , 来调动幼儿学习的积极性 , 使幼儿能主动进行学习 。