小儿垂钓大班教案如何写？( 二 )

二、初读古诗，敲响韵律。（ppt：出示全诗）
1、用自己喜欢的方式读一读古诗，读准字音，读顺诗句。
谁愿意读给大家听听？交流朗读，指名读，齐读。
（师评1：你读得不仅字字正确，而且声音洪亮/你的朗读自信而有情感。）
（师评2：老师注意到，同学们把诗中两个生字读得特别准确。） 2、学习生字“稚” 。
“稚”是一个生字，你怎么来记住它？（ppt：“稚”和“侧”加红）
我们一起来写写看，田字格范写：“左右结构摆端正，禾字写窄放左边，中间单人竖最长，右边四横要均匀。”
能给它组个词吗？
（幼稚、稚气、稚嫩。ppt：出示扩词。小结：这些都表示年纪小、年幼的意思。所以，“稚子”的意思是——小孩子。） 3、学习生字“侧” 。
来看第二个生字。
“侧”在字典中有两个解释：①旁边；②向旁边歪斜。那诗中“侧坐”是哪个意思呢？能用动作告诉老师吗？（学生做动作）好，明白了。
4、字字准确难不倒大家，让我们一起把这两个字送进诗中读好它！（齐读诗） 5、读出节奏。
（过渡：同学们，古人读诗讲究抑扬顿挫，音律和谐。）
（1）谁能来试着诵一诵？（生评）如果注意（停顿、响亮……）就更好了。（ppt：出示划分节奏的古诗）
（2）老师也想来读一读，听一听，老师读得和他有什么不同？指名读，齐读。
（师评1：你的声音婉转动听，清脆悦耳。）
（师评2：真是一个小诗人，读出了古诗的节奏感。）
（师评3：真好！同学们的朗读声情并茂，让我们仿佛看到了一个正在垂钓的小儿。）
三、想象画面，精读古诗。
（过渡：都说“诗中有画，画中有诗”，如果你再仔细品一品，一定能看到许多有意思的画面。） 1、理解前两句。（ppt：出示前两句诗）
（1）自己读读这两句，再看看图，你看到了什么？同桌讨论。（2）这是一个什么样的孩子？（ppt：“蓬头稚子”加粗）
①“蓬头”是什么意思？（头发乱蓬蓬的）
②学垂钓的孩子们，老师要问问你们。
预设：
师：今天可是个钓鱼的好日子。你的头发怎么乱蓬蓬的？
生1：我急着来钓鱼，没来得及梳头。
师1：你真是个爱钓鱼的孩子，多么迫不及待呀！（你来读一读这句诗）
师2：你真着急呀！特别喜欢钓鱼，是吗？（把这种感情读出来）
③对于“蓬头”，还有一种说法，想听听吗？
古时的男子是留长发的，在头顶扎成一个发髻；孩子因为年龄小，头发都蓬在头上，人们把这样的头发都叫——蓬头。
（3）瞧！这蓬头小孩儿在干什么呢！（学钓鱼）诶？迅速找一找，诗中还有没有表示“钓鱼”的词语？（生：垂纶。师：对了，纶是绞丝旁，古时指的是钓鱼用的丝线，所以，现在垂纶的意思就是——垂钓。）