小儿垂钓大班教案如何写？( 三 )

（4）谁能读好这句诗？指名读。师评：你真是个可爱的孩子。谁再来？（5）孩子们，今天晴空万里，你们选了个什么地方学钓鱼呀？（莓苔边）（如果学生只说“有草的地方”，就追问：哪两个字告诉他选了草丛边？） “莓苔”是一种生长在潮湿阴暗地带的草。瞧，这里的草可真多呀！
（6）诶？同学们，钓鱼可是门学问，如果你是这个小孩，说说看，你怎么会选这个地方钓鱼？（学生会结合“草映身”理解，相机板书“草映身” 。）
（师评1：看来你钓鱼花了不少心思呢！）你能读好这句吗？（师评2：你真是个聪明的孩子！）你来试着读一读。
（8）读到这儿，你们来说说看，这个小儿给你留下什么印象？为什么？
（聪明机灵）
（9）谁愿意通过朗读把你眼中小男孩的模样读出来？指名读、齐读，相机评价。
师评1：老师听出来了，这是个可爱机灵的孩子。师评2：这小孩多有趣呀！男孩子，我们一起来！
小结：通过你们的朗读，我们仿佛看到了孩子的聪明机灵的模样。2、理解后两句。
（过渡：正在小儿专心致志钓鱼时，又发生了什么事情呢？（读）——）（ppt：出示后两句诗）
（1）发生了什么呀？（请你说说看，你说……）
（2）有人问路，为什么孩子只做动作？（指名回答：因为他不能出声，怕吓跑鱼儿，所以只能做手势）
（3）哦！难怪诗句说，引读——怕得鱼惊不应人。
（4）这小孩学得真认真，那我们就来演一演当时的情景，好不好？
（师生合作表演：你们是垂钓的小儿，我是问路人。）【表演】：（ppt：出示河边图）
①我该站在哪儿呢？诗句里哪个字提醒了我们？（遥：远远的）
孩子们，你们准备开始垂钓了。（提醒：怎么坐？侧坐，舒服地坐着）
②（自言自语）这到杏花村该走哪条路呢？（用手张望）奇怪！有个小孩坐在草丛里干嘛呀？我来问问他：“小朋友，请问到杏花村怎么走？”（学生做动作）
（自言自语）怎么都不回答我呢？我得去问问看。（请学生边演示，边说说“遥招手”的含义。教师相机评价。）
③预设：
A.指名提问：你刚刚对我做什么手势？什么意思？
生（做摆手的动作：摆摆手）让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。师：看来大家都不愿意回答我的问题。【B．指名提问：请你给我们比划比划。
生：（做招手走进的动作：招招手）叫问路人走进的手势，然后轻轻地回答他的问题，这样就不吓跑鱼儿了。
师评：这个小儿可够聪明的呀！在专注钓鱼的时候还想办法回答我的问题。（看学生反映，机动处理）】（5）那我们是不是可以直接将诗句改成“路人借问遥摇手”呢？讨论讨论看。（板书：遥招手）(①读得不通顺，没有“遥招手”朗朗上口；（那就请你来读一读好吗？）