小儿垂钓大班教案如何写？( 四 )

②“摇”和“摆”都只说明了小儿不想回答路人的问题，显得不那么礼貌，而其实“招”有叫路人过来，轻声告知之意，这才体现了小儿的聪明之处。) （6）咱们加上动作再来读读这两句，读读那小儿的认真劲儿。（齐读）（7）诶，同学们，刚刚老师和大家一起进行了合作表演，你们想不想自编自演？请你们自己试着一边说说这两句诗的意思，一边演一演当时的情景。（自己先试着练一练，老师巡视指导。）表演。
（8）同学们的表演惟妙惟肖，相信你们对小儿有了更深的认识，来说说，觉得这个小儿怎么样？（聪明机灵）【板书：聪明机灵】（9）带着你的理解，我们读好这句诗。3、总结全诗。
（1）（指着板书）同学们，这个小男孩在选择钓鱼地点和回答路人问题方面，都显示出了他的聪明机灵，你们喜欢这样聪明的孩子吗？那作者呢？（指名答，追问：为什么？）所以他写下了这首诗。让我们带着喜爱的情感吟诵整首诗，读出画面、读出情趣。（齐读诗。）（配乐）（ppt：出示全诗）
（2）这首诗仅用28个字就给我们展现了一幅充满童趣的“小儿垂钓图”，带我们认识了一个聪明机灵的小儿形象。五、抓住要点，想象迁移。
1、冰心奶奶曾说过：“除了宇宙最可爱的就是儿童。”而每个孩童形象各异，或天真、或可爱、或聪明、或贪玩，我们一起来读一读，品一品。（师生合作朗读）（ppt：儿童诗）（每一首，出示相关图片和诗句、作者）师引读：夜色朦胧，蛐蛐演唱，儿童逗乐，叶绍翁这样说道：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——《夜书所见》宋·叶绍翁
师引读：夏日午后，风清蝉鸣，小孩儿准备好工具：意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。——《所见》清·袁枚
师引读：冬去春来，菜花遍地，杨万里看到这样的画面：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——《宿新市徐公店》宋·杨万里
师引读：天高云淡，孩童放学，扔下书包，高鼎如是说：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》清·高鼎
2、你最喜欢哪句诗句，为什么？同桌交流一下。
（句式：我最喜欢这句诗句，我觉得这首诗中的儿童，因为。） 3、讨论交流，指名回答，指名读。最后齐读。六、总结本课，布置作业。
今天，我们一起学习了《小儿垂钓》这首诗，感受到了小儿的聪明机智。并且，我们也一起接触了其他几首描写儿童的古诗，看到了不同的孩童形象，每一首都生趣盎然，作为同龄的你们，一定深有感触。老师想留几个作业给大家：1、诵读《小儿垂钓》，读出韵律节奏，并会默写。（评出最佳诵读奖）2、用自己的话说一说诗歌内容，发挥想象，为这首诗配一幅简易连环画。（评出最佳创作奖）