《从百草园到三味书屋》教案怎么写？( 二 )

二、教学重难点
教学重点：
学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
教学难点：
注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。
三、教学策略
本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。
四、教学过程
（一）复习导入
这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗？对，是第二段，请大家用心朗读这一段。
（二）写法探究
1、关键词语──景物描写有顺序。
（1）圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……”
（2）这组关键词语，哪个是内容强调的重点？
预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。
（3）景物描写有顺序：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。
（4）读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。
（5）你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗？
【预设】高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写；
动静结合：低处写静物，高处写动物；
远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。
【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。
【《从百草园到三味书屋》教案怎么写？】2、修饰词语──景物描写抓特征。
（1）作者笔下的景物，各自有特征。作者是如何做到的？当然是离不开修饰词语的运用。找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。
预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。
叫天子“轻捷”，其实不单是写这种鸟的.轻快敏捷，还写出了一个孩子轻轻地从背后想去捉到这种鸟，不料这种鸟永远是那么机灵，很让孩子羡慕地高飞了。
（2）读读背背这段景物描写的文字：关注景物的特征。
3、色形味声──景物描写多角度。
（1）调动起我们的感官──视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉；
（2）用“我看见……”“我听见……”来梳理本段的景物描写。
预设：
我看见（颜色）菜畦的碧绿，桑椹的紫红。
我看见（形状）皂荚树的高大，黄蜂的肥胖，何首乌的臃肿，覆盆子的像小珊瑚珠攒成的小球。